2025年秋游教学设计.docx

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秋游教学设计1
教学目标：
1、用3中句式练习说话；
2、能灵活运用学过的成语；
3、能理解并且运用“渐渐”、“一望无边”
4、能在一定的语境中理解“亮开了嗓子”，并展开想象，补充说话。
教学过程：
一、1、谈话导入
闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，让我们一起用成语来描绘秋天。（秋色宜人 秋高气爽 天朗气清 丹桂飘香）
2、复习旧知
秋天是多么美好，要想随着课文中的同学们的脚步一起去秋游的话，我们得首先复习一下昨天学过的字宝宝。
开火车读词语，重点理解“渐渐”、“一望无边”、“亮开了嗓子”。
二、新授
（一）有的小朋友已经等不及了，让我们快快走进课文，一起去秋游吧。（放课件），看课文，听范读，想一想，课文描写了秋天郊外的哪些景色？
交流（蓝天 白云 农田）
（二）1、秋天的天空是美的，让我们一起来读一读课文的第2自然段，看看天空中有什么？齐读，注意读出“有的……有的……”那种轻快的愉悦的语气。范读闭上眼睛听老师读，展开想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名说。指名读。
2、天空的云彩还会变魔术呢，来想象一下，天上的云还会变成什么呢？用“天上的云有时______________,有时_____________,有时___________…….”说话。
（三）天蓝蓝的，云雪白的，真是非常美丽，那么农田里又是怎样的情景呢？
1、让我们来读一读，指名读，同学们，农田里的庄稼都成熟了，农民伯伯的心情一定很喜悦，在我们的朗读中要能够体现出这种喜悦的心情。齐读，范读。再指名读。
2、农田很美，其实果园也很，让我们再来看看果园里多彩的景色吧（放幻灯片），用“果园里，____________了,____________了,______________了。”练习说话。
（三）同学们看到这样美的景色，心里是多么高兴呀，让我们轻声读课文，看一看同学们在干什么？（打滚儿、逮蚂蚱、奔跑、追逐），如果同学们你们也来到郊外，你会干什么？（爬上树摘果子、逮昆虫放在口袋里、躺在草地上看蓝天）你们高兴吗？高兴的话你会向着蓝天喊什么？（啊，秋天多美呀！）（啊，我想住在这里，一直不走了）（这里的空气多新鲜呀）（我爱秋天）。是呀，同学们的心情都是一样的，让我们带着这样愉快的心情，一起来把这一自然段读好吧。
齐读、指名读。
用“有的……有的…..有的……”句型练习说话。
1、下课了，同学们有的_______________,
有的__________________________，还有的
________________。同学们玩得开心极了！
2、晚饭过后，家里的人有的
_________________________________,
有的_____________________________,
有的__________________________。
3、下雨的'时候，路上的行人有的______________________________________,
有的__________________________________,
有的____________________________……
4、不提供场景自己想象说话。
三、总结：
秋天多么美丽呀，同学们让我们再把课文美美地读一遍，希望有时间我们也能一起去郊外游玩。齐读课文。
今天的学习非常愉快，如果同学们能把这两个字写好，那么这篇课文我们算是学习的很圆满了。
出示“逐”“郊”两个字，仔细观察应该注意什么？（捺笔变点），出示“兔”，注意最后第二笔要写的饱满。
四、作业
练习写生字。
有感情地读课文。
教学反思：本文通过叙写同学们在老师的带领下去郊外的活动，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和欢乐心情。文章抓住特征描绘秋景，逼真如画，增强了艺术感染力；动态的秋游描写，形神兼备，欢乐之情透纸而出。在教学中我力求能够让学生在反复的读中去感悟去领会文章所描绘的美景，去感受作者的欢乐。也设计了一系列的说话的练习，让学生为今后的写作打下基础。但是在课堂上说的训练好象更突出些，反而淡化了读的训练。对低年级的教学确实还需加强研究。
秋游教学设计2
教学目标
1．学会本课的12个生字，能读准多音字“累、冲”，理解25个新词语的意思。
2．能按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
3．理解本课的主要写作特点，模仿第2自然段写一个总分语段。
4．能正确流利地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。
5．培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
教学重点与难点
教学重点：继续按事情发展的顺序分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志，模仿第2自然段写一个总分语段。
教学难点：讨论分段和概括段落的主要意思。
第一课时
（一）教学目标
1．学会本课12个生字，理解新词；能正确认读多音字“累、冲”；能根据词语选择字义。
2．能抓住地点变换的词语进行分段，理解第1段的主要内容。
3．感受北京景山公园美丽的景色。
（二）教学过程
1．导入新课。
（1）板书课题：11秋游景山
（1）启发式谈话：同学们去过北京吗？是否游览过北京的景山公园？谁能用简洁的语言介绍一下？
（3）今天，就让我们跟着作者一起走进景山公园，去领略一下那儿的美丽景色吧！
（4）录音朗读，学生闭目欣赏。
2．自学生字词，理清脉络。
（1）投影，出示自学要求。
①学会本课12个生字，2个多音字，理解新词。
②轻声读课文，把课文读正确，读通顺。
③提出不懂的问题。
（2）检查自学字词效果。
①指名轮读课文，集体正音。
②质疑释疑。
（3）学习按地点转换的顺序给课文分段。
①作者在景山游览了哪些地方，用“——”在文中划出表示地点的词语。
②教师点拨：“朝西望、向南望、往东看”是作者登上万春亭所看到的北京城的'景色，因此把它们归并在一起。
③讨论分段，说说分段的理由。
3．学习第1段。
（1）自由读第1段，思考：在什么时间、地点，看到哪些景物？
（1）联系上下文理解“红柱黄瓦”“映衬”“节日的礼花”“千姿百态”等词语的意思。
（3）指名说说这段的主要意思。
4．作业。
完成《作业本》第1、3、4题。
第二课时
（一）教学目标
1．学习课文第2段，理解这一段的主要内容。
2．仿写一个总分语段。
3．能正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京的思想感情。
（二）教学过程
1．复习。
（1）听写词语。
（2）齐声朗读第2段，说说这段的主要意思。
2．学习第2段，仿写一个总分语段。
（1）自由读第2段，口头填空：
我们来到果园里，看到。
（2）投影，出示语段：
果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！
（3）你从哪里感受到果园里果实累累？
①用“一”划出具体描写果实累累的句子。
②反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大。
（4）小结写法：这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比喻、拟人的写作手法。
（5）仿照第2段的写法，描写一段“夏天果园里果实累累的景象”。
①夏天果园里会有哪些水果？
②选择一种水果加以描述。（相互交流、评议、拓展思路）
③按总分段式写一个语段。
3．作业。
完成《作业本》第5、6（1）（2）题。
第三课时
（一）教学目标
1．理解课文第3段，并背诵。
2．培养学生热爱大自然、热爱首都北京的思想感情。
（二）教学过程
1．学习第3段。
（1）轻声读第3段，思考：离开果园，“我们”来到什么地方？举目眺望，又看到了什么？
（1）这一段作者是按什么顺序来写的？用“……”圈出方位词。
（3）激发兴趣：北京城各个方位所展示的景色都十分美丽。同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读，感受它的自然美。
（第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排）
（4）有感情地朗读第3段，说说这一段的主要意思。
2．背诵第3段。
（1）回顾第3段内容，完成（作业本）第7题的“来到万春亭”。
（2）试背。记住要点（朝西望……向南望……往东看……）
以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。
（3）指名学生分自然段背——齐背。
3．作业。
完成《作业本》第2、6（1）（2）、7题。
秋游教学设计3
一、教学提示
1、教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
（3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文；识字写字。
难点：抓住重点词反复品味感悟秋天的美丽，并能通过自己的朗读表达出来。
对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
3、课型：低年级阅读课
二、教学流程
板块一：初读课文
（一）创设情境，激情导入
1、同学们会唱《秋游》这首歌吗？
2、师：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（板书：1、秋游）
3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象
4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指导看图，感知全文。
1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情欣赏眼前这美景吧！
2、你能按照一定的顺序把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可按照从天空——农田——同学们的游玩情况来引导说话。）