2025年操场上教案模板合集6篇.docx

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2025年操场上教案模板合集6篇
操场上教案 篇1
　　新课程犹如一股春风，给基础教化带来了新的气息，带来了勃勃的朝气。这股春风吹醒了早已经被应试教化禁锢的昏睡的头脑，吹开了很多渴望改革者的心扉。那么回来生活是这次新课程改革共同追求的一个目标。它所呈现的不再是离我们孩子很遥远的战斗英雄和历史场景，而是孩子们熟识的生活经验。这就把孩子的生活和学习联系起来了，孩子们每天都在经验，都在享受，对于自己熟知的场景和生活，自然情愿去感悟去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。所以我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他干脆开门。我们让他们到生活中去收集，去学习，并不只是在书本上找。我们不在乎他今日是否少学了几个字，而更在乎他今日用了什么方法学的。在我们孩子的字典里。没有“我们没学过，老师没教过”这样的语句。而只有“我试试”三个字。其次我认为学习的爱好比学习的内容重要。“凡富有成效的学习，学生必需对要学习的材料具有深厚的爱好。”学习爱好和学习热忱就如影随形、如响应声，学生有了深厚的爱好，就会主动主动地学习，产生事半功倍的效果。我们不要求他一节课肯定要相识几个字，我们更关注的是他还想相识几个字，他是否还有接着学习的欲望，我们期盼的'是他们在欢乐的学习，他们期盼的是学习的欢乐。最终我认为学习的习惯比学习的内容重要。一个刚刚入小学不久的孩子，对许多学习常规是模糊的，对许多学习习惯是生疏的。所以我们要指导他们养成正确良好的写字、读书、阅读等习惯。我们要看到结果，同时要注意过程，特殊是在起始状态。当然注意了开放性、活动性，并不要求我们放弃双基，相反我们要在开放和活动中落实我们的双基，把开放和活动为我们的落实所用。基于这样的理解，我在设计《操场上》时是这样做的。
　　学生刚刚从拼音的相识转化为识字，拼读的实力还有待更大的提高，还未驾驭字的一些基本结构学问，因此在这一课时的教学中，我支配了五个部分。










　　一、创设情境，激发爱好。
　　当然，创设情境时要依据课文内容来确定情境的基调。如欢快、温柔、宠爱、赞美、幽默的喜乐性课文情境，要使学生在感受开心刺激中引起情感上的反应。本课的教学以小挚友熟识的操场来创设情境。课件先播放下课的铃声和操场上小挚友玩耍的热闹声。问：你猜这是什么地方？以唤起学生听觉上的一种共鸣，然后出示操场上喧闹的场景，把学生的听觉转到视觉上来，让学生看图进行说话练习，对于小挚友每天亲身都在经验的运动，学生自然情愿说，喜爱说，无疑这个情境的基调是欢快、愉悦的。而且在课初支配的”你演我猜”也是学生的精彩反馈，学生的主动性被调动起来了，他们专注的认读，投入地表演，主动的参加学习过程，老师无须表演自己的才华。因为老师的精彩表现就应当是经常地呆在舞台一边的高超的引导者和组织者，而不是舞台的的主子。课堂上有效地组织小嬉戏，使学生对所学内容爱好盎然。
　　二、自主学习，提高自学实力。
　　在课前，我让学生到生活中去找一找这些字，它们都在哪里？学生会通过一些包装盒、广告牌、店名来学会在生活中学习，在不知不觉中积累。然后在教学生字时，我让学生自己到书上去找一找，读一读，和生字交挚友，说说你是怎么相识的？这样学生参加的主动性很高。并且让学生自己学会后介绍给你的同桌，要学会和挚友一起学习，共享学习成果。激发学习的爱好，提高学生自学的爱好，培育学生自学的实力。
　　三、读为主线，在读的基础上自编儿歌。
　　语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着非常重要的作用。在学习儿歌时，我采纳了自读、指名读、男女生竞赛读、齐读等多种方法来指导朗读。当儿童朗读这首儿歌时，得到的是整体的感受：一幅喧闹欢乐的运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。他们透过这些文字，仿佛自身也在大操场的运动之中。当然，由于我对这个班级还不是很熟识，一时还无法洞悉他们的朗读水平，所以在教学时，我可能会支配肯定的扶读时间。然后在熟读的基础上，我有意隐去了儿歌中的一行，让学生进行大胆地编写，做个小作家把自己喜爱的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性，激发学生的爱好，使学生朗读、理解、思维等实力得到了提高。










　　四、视察比较，提高写字实力和观赏字的实力。
　　因为是学生刚刚进入写字单元，对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段，所以最终的书写指导是通过老师的范写来进行。因为“天”和“大”在字形上比较相像，所以让学生自己比较发觉，记忆，然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中赐予了学生一个自我评价的功能，把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生观赏字的实力，并让学生能取长补短，较好的去驾驭怎么书写这个字。
　　五、运用多媒体优化课堂教学，活跃学习气氛。
　　一年级的学生还处在以形象思维为主的阶段，生动形象的画面、奇妙好听的音乐和可爱动人的形象牢牢地抓住了孩子们的眼睛和耳朵。所以在课件中我插了许多学生生活中的声音：铃声、操场上活动的声音、音乐和不仅让学生来学习，而且是在学中乐，在乐中学，整个身体都在参加活动，同时也是回来了生活。并且是师生共同参加，一下子拉近了师生的空间距离与情感距离，无论从语文教学的相识目标还是情感目标来说，这样的处理都是极大地提高了教学效率。在涂色练习中，因为学生是第一次在书上着色，所以我运用投影仪来指导学生，也就简洁明白的多。
　　我信任，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，肯定能实现课堂教学的活泼好玩，定会百花齐放，百鸟争鸣。
操场上教案 篇2
　　教学目标：
　　1、相识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。相识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
　　2、正确、流畅地朗读课文。










　　3、激发同学坚持参加体育熬炼的爱好。
　　教学重点：
　　认字写字
　　教学打算：
　　1、嬉戏用品打算。
　　2、字词卡片。
　　教学时间： 2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、课前活动
　　听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。
　　师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里?
　　生：(看图后齐说：现在我们到了操场上。)
　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
　　请坐下。
　　二、看图。
　　1、师：指挂图，操场上的小挚友们玩得可快乐了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最终让同学把词语卡片贴到相应的图上。)
　　再领同学读一遍。(不读拼音)
　　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真喧闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
　　同学们真棒，许多同学都已经会读了。










　　三、小组活动。
　　1、等下，我们来进行小组竞赛，看哪一组的小挚友能全部相识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并相识“口”字旁。(摆在4号的桌子上)
　　板书：手足
　　拍皮球踢足球
　　打球跳高
　　拔河跑步
　　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
　　3、起先活动，请一个小组的同学到台上摆。
　　4、检查分类状况。
　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动(齐读)，这边是用足的活动。(齐读)
　　四、识记生字。
　　过渡语：刚才小挚友们学习真仔细!这些生字娃娃呀，都等不和了，都想和大家做挚友。你们想和它们做挚友吗?(想)
　　1、相识“打、拔、拍”
　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”(出示卡片)
　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
　　②相识“球”字和“王”字旁。
　　2、相识“跳、跑、踢”
　　(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读










　　(2)那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。
　　(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
　　(4)“足”字旁与“足”字比较
　　教同学相识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)
　　课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
　　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
　　五、句子练习。
　　过渡语：我们下面的活动更好玩了，第一：要比一比看谁相识的'字最多，其次：要比一比看谁说得最好。
　　要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
　　六、找挚友的嬉戏。
　　下面我们来学一学本课的儿歌。
　　七、学儿歌。
　　1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)
　　2、同学自身试读。
　　3、师领读、请小老师领读。
　　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
　　6、练习背诵。
　　八、进行主动熬炼身体的思想教化。
　　九、巩固练习。










　　连线。把图片与相应的词语连起来。
　　最终下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
操场上教案 篇3
　　操场上课文教案
　　教学目标：
　　1、 相识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。相识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。
　　2、 正确、流利朗读课文。
　　3、 复习“ノ”“ ”两个笔画写法，区分“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。
　　4、 通过学习课文，激发学生熬炼身体的爱好。
　　教学重点与难点：
　　重点：1、相识14个生字。
　　2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。
　　难点：1、识记5个带新偏旁的字。
　　2、辨别“八”与“入”“大”与“天”。
　　教学打算：课件、生字卡
　　教学时间：二课时
　　第一课时-操场上教案
　　一、 激趣导入：
　　小挚友们，还记得他吗？ 快和喜洋洋也打个招呼吧？今日喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们快乐吗？
　　指板书：操场上 （注拼音的）










　　哪个小挚友能读一读呢？（个别、齐读）
　　那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧
　　二、 传授新知：
　　1、 同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答）
　　2、 看一看想一想，操场上的小挚友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小挚友用有的……有的……还有的……连起来说话）。哪个小挚友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）
　　3、 这些词语，你会读吗？（个别读，师相机订正字音，范读）
　　4、 嬉戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的随意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）
　　5、 请你边协作自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）
　　6、 齐读（每词两遍）
　　7、 看到小挚友们读得仔细，玩得快乐，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的'就鼓鼓掌吧！操场上这么喧闹，我们也来兴奋兴奋！看哪个小挚友读儿歌最兴奋。（个别读，师相机订正读音）（大组读）（齐读）
　　8、 小挚友们看！喜洋洋今日还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和淘气的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读）
　　（生字卡的运用）
　　9、 这么多的生字宝宝，你有什么好方法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发觉了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）
　　（中间休息时间)
　　三、 写字教学：










　　（黑色卡纸做格子）
　　1、 （出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你相识它吗？（个别读，组词）视察它在田字格中的位置，写这个字时要留意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”字。（师巡察辅导）。
　　2、 （出示“大”）小挚友，它还有个哥哥，你们知道是谁吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片（出示“天”）你相识它吗？快跟他打个招呼吧！（个别读，组词）把这个生字宝宝也请回家。视察它在田字格中的位置，想想小挚友写“天”字的时候要留意什么？（指名说）师范写，生书空。生描一个，写二个。（师巡察辅导）。操场上教案
　　板书： cāo chǎng shàng
　　4 操 场 上
操场上教案 篇4
　　教材简析：
　　本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求相识的字也是有规律可循的。
　　教学设想：
　　以学生熟悉的生活为广袤的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：
　　教学流程
　　师：（出示词语）你能想方法记住这些词语吗？
　　生：采纳多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们找寻适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）
　　师：谁情愿当“小老师“带领大家读？










　　生：争当“小老师”
　　师：在操场上的许多运动和手的关系比较亲密，你能找出来吗？（将学问自然归类，渗透了分类思想。）
　　生：挑词语，分类。
　　师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？
　　生：都有“扌”旁。
　　师：我们怎样来记住这些字呢？
　　生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）
　　师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发觉了什么？
　　生：都和脚有关，都带有“ ”。
　　师：那我们能各这三个字交挚友吗？
　　生：选择喜爱的'方式识字，沟通记忆。
　　老师反思：
　　本课的识字教学，以引导学生自主发觉为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。
操场上教案 篇5
　　操场上（第一课时）
　　教学目标∶
　　1、 看图说话，精确认读6个词语。