2025年数学教学计划(精选篇).docx

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2025年数学教学计划(精选篇)
数学教学安排1
　　一、班级状况分析
　　四（1）
　　：本班共有学生58人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，有几个人上课时思想开小差的现象时有发生，还须要进一步培育和严格要求。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，这学期我将在班级学生中开展“一帮一同成长”互帮互助活动，以此活动来加快这部分后进生的成长。
　　：
　　上学期期末考试取得较好的成果，优秀率达75%，及格率达92%，由于8个后进生进步不大，导致班级整体水平难以上一个新台阶。
　　（1） 绝大多数的学生已经驾驭上学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。
　　（2）部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。
　　（3）个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。
　　四（2）
　　本班学生60人，其中男生34人，女生26人，经过四年级一学期的共同努力，大多数学生都有不同程度的进步，但还有些差异。有些学生是基础差，有两个成果是个位数；有一些是学习看法的问题。所谓的成果好的，有的也有下降的的势头，针对本班实际状况制定目标：加强学生思想教化，使他们端正学习看法，明确学习目的，集中精力搞好学习，使每一位学生都有所进步，是本班的优秀率及格率有所提高。
　　二、教材分析










　　①教材为教学供应现实的、有价值的素材。一方面，留意让学生感受数学与生活的联系，引发学习动机。如，在教学统计和解决实际问题时，都以学生常见的生活现象和问题为素材，帮助学生拓宽视野，体验数学的价值与应用。另一方面，，促使学生主动获得学问，如，教学升和毫升，利用水壶、茶杯、水盆等生活中的容器，让学生领悟容量的含义。
　　②教材为老师组织教学活动供应了必要的线索。如，教学“找规律”这一单元内容时，主要引导学生探究简洁搭配现象中的规律。例题在现实的问题情境中先让学生借助实物操作绽开形象思维，为选择的木偶配帽子或为选择的帽子配木偶，初步体会什么是搭配以及选配方案的多样性；然后分别用三角形和梯形表示帽子和木偶，通过连线再现选配方案的的探究过程，提升思维的抽象程度；最终让学生小组探讨两个问题，进一步增加思维的条理性，并明确简洁搭配现象中的规律。
　　③教材依据不同的内容为学生供应了合适的、敏捷多样的、有效的学习活动。一是激励学生自主探究、合作沟通。二是支配学生视察、操作，领悟数学内容。三是为解决难点设计特定的活动。
　　三、 教学目标及措施
　　除教学上达到课程标准规定的目标外，在学生数学发展上力争达到如下目标：
　　（1）进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。
　　（2） 接着加强纪律教化。
　　（3）培育学生分析、比较和综合的实力。
　　（4）培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教化。
　　（5） 仔细听讲，按时完成作业，作业干净整齐。
　　（6） 养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。










　　
　　针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：
　　（1）创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
　　（2）注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。
　　（3）课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。
　　（4）坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。
　　（5） 精讲多练，熟能生巧。
数学教学安排2
　　一、本学期教学的指导思想
　　1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。
　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。
　　3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。
　　4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。
　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。










　　二、本学期教学的主要目的要求
　　（一）、学问和技能方面
　　1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。
　　2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。
　　4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
　　（二）、数学思索方面
　　1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。
　　2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。
　　3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。
　　（三）、解决问题方面
　　1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。
　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法。
　　3、有与同学合作解决问题的阅历。
　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
　　（四）、情感与看法方面










　　1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的`某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。
　　2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。
　　3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。
　　4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。
　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
　　6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。
　　三、教学的重点、难点
　　教学重点：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
　　教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
　　四、本学期提高教学质量的详细措施
　　1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。
　　2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。
　　3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
　　4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
数学教学安排3
　　一、教学内容
　　这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法（一）、图形与改变、表内除（二）、万以内数的相识、克和千克的相识、万以内的加法和减法（一）、统计、找规律、总复习等。
　　这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础学问，是小学生须要驾驭的除法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的实力。










　　在量的计量方面，本册教材出现克和千克的相识，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解运用统一的`重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材支配了图形和改变等教学内容，使学生通过视察、操作，初步相识平移、旋转现象形成初步的空间观念。
　　在统计学问方面，本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的方法，相识以一当五的条形统计图，让学生经验用统计方法解决问题的过程。"数学广角"介绍了简洁的组合思想和逻辑推理方法，培育学生初步的视察、分析及推理实力，以及有依次地、全面地思索问题的意识。
　　本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。
　　二、教学目标
　　这一册的教学目标是，使学生：
　　1、相识相识计数单位"百"和"千"，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；驾驭驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并相识万以内的近似数。
　　2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
　　3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。










　　4、初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。
　　5、会分辨锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。
　　6、相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
　　7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。
　　8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去创建美的意识；初步形成视察、分析及推理的实力。
　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
　　10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。
　　11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。
　　口算的分阶段要求初步拟订如下：
　　单元结束时
　　期末
　　平均错误率
　　速度
　　平均错误率
　　速度










　　表内除法
　　6%
　　绝大多数达到每分钟做8题
　　4%以内
　　绝大多数达到每分钟做10题
数学教学安排4
　　一、学生基本状况分析：
　　本期我担当的数学教学工作。七（4）班、七（5）共有143名学生，通过小学的升学成果来看，学生的数学成果较好，不及格的同学较少；在学习习惯上，部分学生的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总结，刚好改正作业，超前学习等，都应得到强化。在近日的学习中，后面的学生驾驭的特别不好，可能是刚开学还没有完全适应过来，或初中学问比小学的难度大一些。总之，我会和学生们共同努力，提高他们的学习实力和学习成果。
　　二、教材基本结构分析
　　本学期初一数学教学工作共分为6章。
　　第一章丰富的图形世界
　　其次章有理数及其运算
　　第三章代数式
　　第四章平面图形及其位置关系
　　第五章一元一次方程
　　第六章生活中的数据。
　　三、教材的重点、难点
　　1、利用图形来解决简洁的实际问题。










　　2、相识并能字母表示算式，初步相识角并解决实际问题。
　　3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化困难问题为简洁问题的化归思想。
　　4、、逻辑思维实力和计算实力，培育学生的合作沟通意识和实践创新实力。总之在每一章中都要与学生一起仔细的来探讨学习。
　　四、提高教学质量的主要措施：
　　1、做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。
　　2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发学生的爱好。
　　3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板嬉戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。
　　4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。
　　5、以学生发展为本，注意学生特性的养成，潜能的开发，实力的培育和智力的发展。
　　6、在注意基础学问、基本技能的同时，留意培育学生自主学习的良好习惯，让学生全面发展。
　　7、在教学中留意既要运用好教材，又要走出教材，同社会实践相结合。
　　8、强调在实践中学习，在探究发觉中学习，在合作交往中学习。
　　9、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的学问，使人人能学到有用的学问，使不同的人得到不同的发展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。
　　10、关注学生的发展，关注学生学习的过程和方法，关注学生是通过什么样的方法来获得学问。注意学生的主动参加，关注学生会不会提问题，会不会思索，是不是在学习方法中获得情感体验。










　　11、关注学生富有特性的学习，提倡和激励学生以自己喜爱的方式进行学习，并且对学生学习的内容不做太多的限制。
　　12、转变过去只看学生测试成果的评价制度，建立开放的、多元化的评价制度。
　　13、注意学生在探讨性学习中的主动性和主动性，通过学生参加探讨性学习的时间，次数，仔细程度，行为表现等进行评价。
　　14、注意对学生在提出问题，解决问题过程中的表现极其对探究结果的表达来评价。
　　15、重在发觉和确定学生身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，激励学生的一点小进步。
　　16、培育学生在实践活动中相互合作学习，依据看法和行为表现进行评价。
　　17、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学习方式，使学生学得松。成果好，发展学生的素养。
　　五、教学进度支配：
　　第一章：丰富的图形世界其次周
　　其次章：有理数及其运算第三―――七周
　　第三章：字母表示数第八―――十周
　　期中考试第十―周
　　第四章：平面图形及其位置关系第十――十三周
　　第五章：一元一次方程第十四－十六周
　　第六章：生活中的数据第十七周
　　第七章：可能性第十八周
　　总复习、期末考试第十八—二十周