2025年数学教师教学总结集合七篇.docx

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2025年数学教师教学总结集合七篇
数学老师教学总结 篇1
　　一年来，在学校领导和年段长班主任的关切支持和热心帮助下，我仔细做好教学工作，主动完成学校布置的各项任务。
　　下面我把本年度的工作做简要的汇报总结
　　一、师德表现：平常主动参与全校教职工大会及党员大会,仔细学习学校下达的上级文件,关切国内外大事,注意政治理论的学习。协作组里搞好教研活动。听从支配，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及其次职业。
　　二、教化教学状况：在教学工作中，我留意做到以下几点：1、深化细致的备好每一节课。在备课中,我仔细探讨教材，力求精确把握难重点，难点。并注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。我把每个单元的教学目标都分成基础目标（交待单元内容的基础学问）和提高性目标（娴熟地驾驭数学运算技巧，提高数学实力等），在把每个单元的基础学问分解到每一个课时中去，对每一节课力求多备学生，多备“差生”：我每节课都依据教学内容用小黑板打算几道基础性的、简洁的小练习题，让差生“跳一跳够得着”，“吃”得上，学得到，按部就班。2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生的思维,注意综合实力的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的'质量。在课堂内，我经常是以上节课学生作业为依据，逐个找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容支配教学。讲课中努力做到深化浅出，让差生跟上。有时依据问题的深浅，选择适当的学生提问、板演等。特殊在课堂上设计一些极基础、极简洁的问题，让差生优先回答，使差生有机会表现自己，有机会获得胜利的喜悦，激发他们学习热忱和信念。有时还要依据全班学生听讲时的表情、神态，适时微调讲课的频率、声音、提问、重复。比如，上课时有个别学生有时走神，我就立刻给其简洁提问或板演，或提高声音，将他们的留意力吸引过来，发觉一些学生眉头紧皱时，就把关键的地方重复讲讲等等。在课堂上合理安排讲课和练习、思索时间，避开讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思索机会少。3、仔细刚好批改作业，留意听取学生的看法,刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。教化家叶圣陶曾说过：“教，是为了不教。”这其实是说教化的至高境界是使受教化者成为教化者，教化的最终目标是使受教化者学会自己学习，自学成才。有良好的学习习惯是实现这一目标的重要保证，可见好习惯养成性教化的重要性。我注意狠抓习惯教化，反复抓，抓反复，让学生养成课前预习打算，课后复习巩固，独立完成作业，按时上交作业，当日事当日毕的好习惯。上课讲得再好，还得有适量的练习。对于数学学科来说，适量的练习尤其重要，课堂作业、课后作业、阶段复习作业，都是巩固学问的手段，必不行少。但是我坚决反对题海战术，作业应适量，让学生情愿做，不搞疲惫战。对于差生，我应因材施教，布置一些基础性、简洁的课后小练习题或者给以分散难度的习题、作业，并加强辅导。4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大。5、注意教化理论的学习,并留意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。一年来,通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,公开课受到各位老师及领导的好评。以上是我一年来的工作总结,不足之处清各位领导及老师指正。我肯定再接再厉,努力工作。










数学老师教学总结 篇2
　　通过一学期的数学课堂有效提问设计的探讨，使我们相识到假如课堂提问能打开学生的思维之门，能为培育学生各方面的实力起到关键作用。现将本学期探讨探讨总结如下：
　　1、以理论夯实基石。
　　自课题开题以来，我们在进一步深化课程改革理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。集中学习了《数学课程标准》、《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》、《有效教学》、《新课程下的创新备课》、《老师如何做探讨》等专著。此外，我们要求每一位课题组成员平常要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题探讨方面的理论文章，以进一步指导和充溢我们的课题探讨。










　　2、以活动促提高。
　　活动，既为老师供应了施展才华的舞台，更是促进老师提高课题探讨水平的有力措施。
　　首先，主动参与各级各类组织的教研活动和竞赛，更新了老师的观念，开阔了老师的眼界。其中，潘伟连和刘翠芬老师代表课题组参与XX区小学数学教材分析竞赛分别获二、三等奖。
　　其次，立足课堂，主动开展课题探讨活动，以“教研”促“科研”。
　　课题探讨课体现着我们课题探讨组的思想和探讨活动的进展，因此我们把课堂教学作为探讨的主阵地，在上好探讨课上下功夫。本学期我们支配了辛海燕老师上课题探讨研讨课，我们实行的探讨方法是：全体成员对教材先进行梳理，辛老师先进行个人备课，再在教研组内进行集体备课，探讨修改，然后立足课堂进行实践。集体的力气加上辛老师的个人努力，所上的《找规律》获得了老师们的一样好评。也让课题组的全部老师得到收获和提高。
　　第三，课题组沙龙活动。
　　为了进一步探讨小学数学课堂优秀提问设计的探讨，使我们的探讨工作更加切实有效，我们还常常开展课题沙龙活动。利用每周三的科组活动时间观赏并评析优质录像课例，每一位课题组成员都沟通了自己探讨的重点和收获，同时也提出了今后探讨的方向和困惑，并对本课题的探讨提出了建设性的建议和看法，收到了良好的效果。
　　第四，引领学生促进步。
　　学生们在我们细心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主子，变更了被动、懒散、依靠等不良学习习惯，自然的起先理答、开展小组合作学习，，思维得到熬炼。其中，谭少兰老师辅导陆锦珀同学参与五年级“育苗杯”竞赛获三等奖;成员老师所教的大部分班级学生数学考试名列全级前列。










　　经过我们细心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的新奇心和想象力，燃起学生对学问的探究热忱，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，我们的课堂提问仍旧存在着一些问题。
　　1、提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，经常使学生缺少思维的空间和思索时间，表面上很喧闹，但是事实上学生处于较低的认知和思维水平。
　　2、答案被老师完全限制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍旧会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。
　　3、候答时间过短。学生回答问题须要酝酿和思索的时间，老师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思索状态。
　　“提问”设计的有效、精确，意味着老师尽可能多地提出开放性的问题。为了增加提问的有效性，经过和课题组的老师们探讨，我们觉得应从以下几方面努力：
　　1、巧问
　　“浅”是提问的大忌。“有疑而问”原来是天经地义的事，但浅显的提问往往问而无疑，课堂上学生对答如流，表面上是互动地轰轰烈烈，事实上学生怎么也动不了。只有找到适当的切入点，打开学生思维的大门，才能收到良好的效果。因此我们要做到巧问，只有巧的问题才能真正拓宽学生的思路，引起丰富联想，让学生在不知不觉中参加课堂教学中。
　　2、精问
　　“碎”是提问设计的通病。老师设计的提问太多太杂，将导致课堂教学外紧内松，表面上热喧闹闹，事实上松松垮垮。“满堂问”其实就是“满堂灌”的另一种翻版，这是表面上的互动，形式上的互动，会成为学生学习的另一种负担。“精”是指课堂提问要有明确的动身点和针对性，问题精要恰当，避开繁杂琐碎，做到精益求精，我们提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化。让学生解答这些问题时，既理解和驾驭学问，又得到严格的思维训练。










　　3、创问
　　为了使学生会提问题，老师可以有意识地进行一些训练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题。比如，二年级教材学习了“角的相识”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些内容，学生已经知道了。“还有什么问题吗?”学生答道“没问题”。真的没问题了吗?“那我来问个问题”我提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢?”经过探讨，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小确定于两条边张开的程度。老师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问题的同时，也培育了学生主动思索问题和解决问题的实力。
　　4、“善待”提问和回答。
　　无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，老师都应当首先对孩子敢于提问题赐予充分的确定，然后对问题本身实行有效的方法予以解决，或请其他学生解答。只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会越来越爱提问题。对于学生的回答，我们要慎用诸如“很好”、“特别好”、“不是，不对”等习惯性的评价。我们可以适当地多运用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如：“哦，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗?”“这个想法不错，我们还能补充点什么?”“很好的办法，但是我们怎么知道……”有针对性地激励学生，满意学生的须要，激励学生接着学习。
数学老师教学总结 篇3
　　二年级数学教学，重在初步培育学生的抽象、概括实力，分析、综合实力，推断、推理实力和思维的敏捷性，灵敏性等，着眼于发展学生数学实力。通过让学生多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的行为习惯。本学期依据学生的实际状况，实行有效措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：










　　一、以课堂教学为核心。
　　1、备课。学期初，仔细阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，驾驭每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
　　2、上课。
　　(1)创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，沟通，探讨，从中驾驭学问，培育实力;让学生练习在同层次的习题，巩固学问，形成实力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。
　　(2)刚好复习。我的做法是：新授学问基本上是当天或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。该法特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
　　(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链;一学期对整册书进行整理复习。学生经验教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。
　　3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正后，赐予好的评价，激励学生独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。
　　4、注意对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。










　　5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生依据，而是着重学生的学问驾驭状况，学习的看法。在讲评试卷时，按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度驾驭学问。二年级下册数学总结二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
　　二年级学生驾驭的数学学问不算多，接触社会的范围也比较窄。因此依据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在实行这个活动时，同学们相互测量身高，提高实践活动的实力。
　　二、结合基础学问，加强各种实力和良好学习习惯的培育。
　　在重视学生驾驭数学基础学问的同时，发展学生的智力，培育推断，推理实力和分析综合实力。例如：教学万以内数的大小比较时，，再依据位数的多少或位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。
　　三、奇妙渗透环保教化，关切环保。
　　在教化过程中，出现一些应用题，如课本18页的例子：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张?”在完成学问教化外，还应教化学生做完纸花后，剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，爱护环境的良好习惯。
　　四、勤与家长沟通，实现共同教化。
　　与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长刚好了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更能加深对学生特性的了解，做到因材施教。
　　以后，我会通过自己努力的耕耘使自己各个方面迈上一个新的台阶。










数学老师教学总结 篇4
　　本期我任教初一年级102、103班的数学教学，运用的是湘教版的教材。教材注意引入，学问点到位，但例题、习题偏少，所以在备课上要多花一些时间。我多备了几本参考书，每节课除了讲清概念外要添加一些经典例题。对学问点尽量归类，便于学生理解驾驭。对代数的一元一次方程及一元一次不等式，除了教会一般的解法外，还要求学生驾驭两者的内在联系，会解综合性问题。对几何图形的教学，不仅教会学生视察、观赏，还要教会学生透视。这就须要运用课件，剖析三视图。这些都使备课的工作量和难度加大。一期来，我每节课都这样打算，教学内容充溢，延长扩展了学问面，尽量使学生比较系统、完整地学习，收到了好的效果。
　　我非常重视课堂教学。每一堂课我都是做好充分打算，心中有数地进教室。课堂教学的'每一个环节我都特别仔细地对待。上课时我关注每一位学生的一举一动，要求每一位学生都跟上老师的思路。对作业我也严格要求，当天批改，刚好讲评，对出错的逐一督促更正。令我兴奋的是大多数学生宠爱学数学，苦痛的是一些学生基础差学习数学有困难。
　　要学好数学，仅有老师仔细教是不够的，还须要学生勤奋。对于一些成果差的学生，我加强与他们沟通，了解他们的困难和想法，有针对性地做工作，想方设法调动他们学常加强对他们学习数学的检查督促。
　　在一期的教学工作中我是不遗余力了。希望付出了能有收获。当然还要多检查自己工作的不足，不断改进提高。
数学老师教学总结 篇5
　　时间如流水，岁月如梭，弹指一挥间，一个学期又将过去了。本学期来，本人仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学。在学校的正确领导下，以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教化教学质量，全面落实素养教化，培育学生数学意志品质、技能，培育学生创新实力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学。本人现就这个学期来，数学教化教学工作的开展作一个简要的回顾总结。










　　一、求新思变，主动探究、改革教学
　　怎样教数学，《新课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化评价等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学老师，我深知此道理，不能刚好的转变思想、变更自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。有效地把新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。
　　二、常抓课堂管理、营造和谐、活跃氛围
　　无以规则，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，主动热情，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的氛围，小学高年级阶段的'学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与敬重。作为老师，我必需敬重学生的人格，维护学生的自尊，同等地与学生沟通，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的学生指明方向。
　　三、注意常规，提高质量、搭建桥梁
　　上课就如行军打仗，成功与否，打算工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真正把课堂教学落到实处，向四非常钟要效益，在常规教学中，仔细作好每一节课的课前打算（一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点；二是，备教法，数学学科有其独特之处，每一个教学内容、学问点因其内在的特点，教学方法上也应不尽相同，不能按部就班，一个方式、方法。而要依据教学学问的特点及学生学习状况敏捷选择教学方法，借以激发学生爱好，提高课堂教学效益；三是，备学情，备学情是教学打算工作中最重要的一环节，它是备教材、备教法的前提，只有课前对学生的学习状况有精确的把握，才能定位课堂的教学目标、重点、难点，才能让所选择的教学方法真正地适合学生，真正地把课堂教学落到实处）。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，每一课针对教学过程中反馈出来的问题（如教学方法、学生学问的驾驭状况、教学思路等）刚好进行教学反思。仔细对待学生作业。学生作业是老师与学生进行沟通与沟通的桥梁，老师通过作业来把握学生对所学学问、技能的驾驭状况及学生的思维实力，以便刚好调整教学方法和实行弥补措施。为此，在常规教学中，我特别注意学生作业这沟通桥梁。仔细批改学生作业，对于课堂作业进行全批全改并刚好帮助学生订正错误、弥补学生学问漏洞。仔细开展培优辅差工作，提高全班的整体数学素养。










　　四、以人为本、敬重差异、激发爱好
　　学生因其先天与后天因素及成长经验的不同造成各个学生的接受实力、理解实力等各种素养也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的学问基础、接受实力、理解实力做到心中有数。再次，针对不同层次的学生采纳不同的方法，因材施教。基础好的学生，激励他们自学，培育他们的自学实力，提高教学要求，注意思维实力的培育；学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的学生爱好，注意他们的学习习惯培育。
　　五、作好小结、条理存贮、系统学问
　　学生在每节课中所驾驭的学问是零散的，但数学学科因其严谨性，每个学问点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散学问，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里？这要借助于学问小结，通过小结让学生去理解各个学问点之间的区分及联系。在本期的教学中，在教授每个学问点、每个单元后都抽出肯定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的学问结构。