2025年有关三年级数学教学工作计划模板锦集8篇.docx

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2025年有关三年级数学教学工作计划模板锦集8篇
三年级数学教学工作安排 篇1
　　一，教材分析
　　（一）教学内容
　　1，教材内容的选择方面
　　在数与代数领域里，接着教学整数的乘，除法计算，初步教学简洁的分数与小数，起先教学简洁的小数加，减法，结合认数与计算解决实际问题;教学有关年，月，日的学问;在空间与图形领域里，教学视察形态相近的物体，比较它们的视图哪些是相同的，哪些是不同的，突出视图能精确描述物体的形态与结构;教学常见的平移，旋转，对称现象，初步体会图形的变换;教学长方形，正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计;在统计与概率领域里，教学求一组简洁数据的平均数，重点放在利用平均数描述，说明一组数据的特征或者比较两组数据的差异;在实践活动领域里，本册教科书共支配了6次实践活动，其中《我们的试验田》是场景型活动;《生日欢乐》，《漂亮的花边》，《了解千米》，《奇异的剪纸》是操作型活动;《运动与身体改变》是探究型活动。这些实践活动给学生供应很多应用数与代数，空间与图形，统计与概率领域的数学学问和数学思想方法的机会;本册教科书共支配了10则你知道吗，涉及的内容有自然科学，环境爱护，节约资源，计量工具的进步与发展，古代的算法等等。这些内容能拓宽学生的学问面，并使学生受到广泛的教化。教材里还有12道思索题，增加了教学内容的弹性，满意学生的学习须要。
　　2，教学内容支配方面
　　第一，教学内容的支配符合学问发生发展的线索，敬重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构;其次，把四个领域的教学内容采纳小单元的形式交叉支配，一方面有利于不断激起并维持学生的学习爱好，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法交叉应用;第三，把数学基础学问，基本技能与解决实际问题紧密联系在一起，把学问与技能，数学思索，解决问题，情感与看法等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。










　　3，教材的重点
　　除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积以及简洁的数据分析和平均数;
　　4，教材的难点
　　除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位;驾驭两位数乘两位数计算法则;长方形和正方形的面积计算。
　　（二）教学目标
　　1，学问与技能
　　会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数），比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数;能笔算三位数除以一位数（包括商中间，末尾有0状况），两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加，减法;能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少;能说出估计的过程与方法;能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元;能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小;相识年，月，日，能区分大月，小月，能推断平年，闰年，能计算一个季度，半年，全年的天数;在详细的生活情境中相识千米，吨;知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进行简洁的换算;能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能依据比较简洁的视图要求拼搭物体;结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对称现象，相识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形;结合实例理解面积的含义;相识面积单位平方厘米，平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估计，测量，表达图形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积;知道平方厘米，平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义;会求一组简洁数据的平均数 （ 限结果是整数 ） ;会用平均数描述一组数据的状况;会用平均数对两组数据进行比较，分析。










　　2，数学思索方面
　　让学生经验在实际情境中相识分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，发展数感;经验利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加，减法的过程，发展抽象概括与推理的实力;在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维;在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在探讨平移，旋转，对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形态特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念;在探究长方形，正方形面积计算公式的过程中，进行视察，试验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理实力;在探讨求一组数据的平均数的`方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。
　　3，解决问题方面
　　能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识;能在理解面积含义及理解长方形，正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题;初步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题。体会数据的重要性，增加统计观念;增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，主动与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法;在老师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估计，推断解决问题结果的合理性。
　　4，情感与看法方面
　　在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念;在老师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步发展创新意识和实践实力;通过教科书里你知道吗栏目及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法，理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展休戚相关;在老师的详细指导和组织下，能够实事求是地评价自己，评价他人。










　　三，班级学生状况分析
　　三年级共有学生25人，男生多，女生少。大部分学生学习看法端正，驾驭基础学问比较坚固，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。比如班里的杜默然，马凯玉，白珊，姚玲等同学。部分学生在课堂只停留在仔细，用心听，缺少主动参加的意识和习惯。比如班里的吴顶，朱毅等同学。但也有小部分学生基础比较差。上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不愿刚好完成，喜爱拖拉作业。比如班里的张欢，王龙等同学。所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习爱好，让学生擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。信任学生会更上一层楼！
　　三，提升素养，提高教学质量
　　1。 课前做好备课工作，不但备教材，还仔细备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际状况和学生实际状况绽开教学工作。
　　2。关注每个学生的学习状况，激励吃不饱的学生向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。
　　3，充分利用苏教版教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学学问变得有味，与实际生活紧密联系，让他们感到学有全部，生活中到处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出现在课本上时就不知道如何处理了。
　　4，让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的主动性。共同提高数学成果。










　　5，定时进行家访，常常与家长取得联系，共同关注学生的学习状况。 尤其像李涛这样的学生，家长的协作至关重要，只要家长关切，关注他了，他的成果就会跟上其他同学，而且学起来也有了信念。
　　6，补差内容：有些内容是难点，但教材中支配的习题与课时明显不足，在课后要刚好反馈，让学生多做相应的练习，巩固所学的学问，达到预料的目标。培育他们解决数学问题的实力。
　　7，在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成果有提高
　　8，自觉学习教化理论与专著，适时撰写教学反思，阅历，案例，提高自身素养，为教学质量的提高打好基础。
　　9，利用网络教研开阔自己的眼界，主动参与网络教研活动，参加评论，参加探讨。多向有阅历的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
　　四，奋斗目标
　　通过自身与学生的努力，使所带学科的成果达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到66%以上。
　　五，进度支配
三年级数学教学工作安排 篇2
　　教案内容：
　　一、学生状况分析
　　本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学基础学问驾驭的比较扎实，个别学生思维比较敏捷，学生学习数学的爱好也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成果不太志向，本学期将重点抓好后进生的培育。
　　二、教学内容：










　　除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，视察物体，统计与可能性，相识分数，整理和复习。
　　三、教学目标：
　　1、学问与技能方面
　　数与代数：
　　相识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位依次表。理解10000以内数的意义，驾驭数的读、写方法，能在详细情境中把握数的相对大小关系。
　　会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。
　　能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。
　　能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。
　　结合详细情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在详细材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。
　　在现实的生活情境里感受并相识千克和克，通过动手实践知道1千克＝1000克。
　　了解24时记时法，能进行一般记时法与24时记时法的换算。
　　空间与图形：
　　了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。
　　理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的周长。
　　知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度视察长方体形态的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面视察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。










　　统计与概率：
　　能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简洁的'条形图表达统计的结果。
　　理解事务发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“间或”、“常常”等词语描述可能性的大小。
　　2．数学思索方面。
　　经验“在计数器上表示数→分析数的组成→探究数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用详细的数描述现实世界中的简洁现象，发展数感和符号感。
　　在探究口算、笔算和估算方法的过程中，进行简洁的归纳和类比，发展抽象思维。
　　在视察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理实力。
　　在摸球、抛小正方体等活动中，经验分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及推断可能性大小等过程，发展统计观念。
　　在解决问题的过程中，学会进行简洁的、有条理的思索，并在与同伴沟通中，逐步学会清楚地阐述自己的观点。
　　3．解决问题方面。
　　能应用学到的数学学问，解决日常生活中常常遇到的一些简洁的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：
　　初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动敏捷地运用所学学问解决问题的实力。










　　逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。
　　常常与同学共同开展学习活动，常常与同学沟通思索的过程和结果，初步体会到合作的意义。
　　在老师的详细指导下，简洁地反思、评价自己的学习活动。
　　4．情感与看法方面。
　　进一步感受数学与日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的爱好，能主动参加数学活动。
　　经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克服学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，信任自己有实力学好数学。
　　通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的学问，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。
　　在教科书和老师的详细指导下，学习客观地评价自己与评价他人。
　　四、课时支配
　　全册教科书支配了53课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时。
　　全学期大约有30％左右的教学时间可以留作机动，便于老师创建性地支配教学。
　　在学生独立探究、合作沟通方面，在组织学生进行练习以及学问的拓展、应用等方面，都可以运用机动的教学时间。各单元的课时大致支配如下：
　　一 除法 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 9课时
　　二 认数 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5课时
　　三 千克和克．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时
　　四 加和减．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 7课时
　　五 24时记时法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3课时










　　六 长方形和正方形．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5课时
　　七 乘法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11课时
　　八 视察物体．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．． 2课时
　　九 统计与可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时
　　十 相识分数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3课时
　　十一整理与复习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时
　　五．教学方法与措施
　　1、 敬重学生，注意学法渗透，学生自己能学懂的学问，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探究、沟通和练习。
　　2、 重视学生获得学问的思维过程，培育学生初步的概括实力和逻辑思维实力。
　　3、 结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。
　　4、 重视创新意识和实践实力的培育。教学中尽量引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。
　　5、 教学中要联系学生的生活实际，从生活背景动身，让学生主动探究解题方法。
　　6、 结合教学内容，对学生进行思想品德教化和良好学习习惯的培育。如支配有肯定教化意义的例题和形式多种多样的练习题及数学嬉戏。
三年级数学教学工作安排 篇3
　　一、指导思想：
　　加强学习、更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育学生创新意识，探究意识和实践实力为重心的素养教化，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，主动探究在新课程改革背景下中学数学教学工作新体系
　　二、工作目标：










　　本学期是高三一轮复习的主要时间，在本学期的教学活动中，老师要狠抓备课，坚持说课，多参与听评课活动，为学生基础学问的扎实驾驭做出自己的`贡献。
　　三、工作措施：
　　1、狠抓集体备课，深化教材探讨。
　　2、各数学老师仔细拟定教学安排和辅导学生安排。在教学中，要特殊重视对学生的学习方法指导和良好习惯培育，激励学生大胆创新，不卑视、压制、挖苦学生。
　　3、抓好学习，更新观念，各老师留意学习20xx届《考纲》，依据改变刚好驾驭教学方向，把握高考的命题特点。
　　4、探讨学情，盯紧层面生。各老师要多与层面生交谈，了解其学习状态。层面生的辅导与试卷的批改要刚好到位。
　　四、详细支配：
　　本备课组重点探讨开放题，应用题教学中学生创新实力培育的探讨与探究。紧扣考纲，立足双基，编织网络，夯实基础，总结规律，不断提高运算实力，逻辑思维实力，空间想象实力，学习实力，探究实力，创新实力。
三年级数学教学工作安排 篇4
　　一、教学内容：
　　除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，视察物体，统计与可能性，相识分数，整理和复习。
　　二、教学目标：
　　1、学问与技能方面
　　数与代数：
　　相识万，知道10个一千是一万，了解万以内数位依次表。理解10000以内数的意义，驾驭数的读、写方法，能在详细情境中把握数的相对大小关系。