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2025年有关小学一年级的教案范文汇编篇
小学一年级的教案 篇1
　　语文课程标准把激发学生学习爱好，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。如第一学段的阶段目标，较系统地阐述了激发学生学习语文爱好的要求：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”“对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”“对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写己对四周事物的相识和感受。”“能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。”“主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”“对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课外阅读，共同探讨。”这些要求的核心，就是使学生产生学习语文的爱好，使孩子喜爱语文，喜爱学习语文。下面就谈谈在教学过程中怎样使学生感爱好地进行自主学习。
　　一、利用情境，激发爱好
　　学习汉语拼音是识字、说好一般话的基础，是语文教学的一项重要任务。汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为好玩。教材中汉语拼音的支配，为教学创设了有利的教学空间。那么我们应当怎么利用已有的学习资源，激活学生的思维，发挥他们的想像力，让他们主动主动地学英雄语拼音呢？
　　1．带入情境，引导创新。
　　有位老师在教学d、t、n、l时，老师不是干脆教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，主动思索，每个字母学生都能用特别形象生动的顺口溜或儿歌说出。
　　例如：
　　小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。
　　雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。










　　一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。
　　小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。
　　老师利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获得了学问，又发掘了学生创建潜能，还激发了学生学习的爱好。
　　2．巧设情境，发挥潜能。
　　巧设情境有利于激发学生学习语文的爱好和求知欲望，能调动学生学习的主动性；有利于学生相识事物，体验感受语文魅力；同时也有利于学生驾驭必要的语文基础学问和基本技能。
　　（1）用“打电话” 的沟通方式检查学过的学问，使学生乐意参加，主动学习。
　　如在上课前3分钟，有位老师用手势虚拟打电话，要求学生与她合作沟通。
　　师：喂，你是某某某同学吗？
　　生：老师，我是某某某。
　　师：上节课我们学住了吗？能告知我吗？
　　生：老师，我记住了，它们是ai ei ui。
　　师：你真不错，都记住了，并且发音也很精确，希望接着努力。
　　生：感谢老师。
　　然后让学生们一起把三个复韵母读一遍。接着学习新内容。在新课内容学习后，再指导学生与学生之间“打电话” 沟通，并提示学生可以采纳各自的说话方式与同学进行沟通，以达到驾驭新学问的目的。
　　（2）用“静静话” 的嬉戏复习巩固声母。如老师将学过的六个声母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（发音易出错误的）按小组静静告知每组的第一个同学，由第一个同学依次向后面的同学传去，始终传到最终一位同学。老师让最终一位同学汇报，依据汇报状况，评判正误，对传错的同学指导订正。全班同学再练读，循环往复，使全体同学在嬉戏的情境中得到了训练。










　　（3）用听音乐传卡片等形式进行学问的传递。学生在这样的氛围中爱好盎然，学而不厌，乐在其中。
　　二、活用教材，引发爱好
　　新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的发展特点，适合学生学习。新教材还为老师教学开拓了广袤的施教天地。但是开放型的老师，不是教教材，而是活用教材。因为探讨教材是上好语文课的前提，是备课工作中的一个重要环节。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，调整、修改教学内容、寻求与学生的共鸣，才能达到每一节课的教化价值。
　　例如，新教材汉语拼音ie、üe、er一课的教学内容共有五部分组成，按教参的教学建议应分成三项进行教学。第一项是字母教学和整体认音节教学。其次项是拼音教学。第三项是相识字词、读句子、儿歌的教学。在教学中，假如老师按教参“建议”依次按部就班地支配教学进程，即使是形式再多，也只能是教死书，死教书的“教书匠”只有把这一课的三项内容有机地结合起来，分析探讨其内在的联系，才能充分利用这一课的全部资源，有效地发挥它的价值。比如在指导学生学习第一项内容ie、üe、er时，除让学生会相识、区分比较韵母ie和整体相识音节ye外，还可结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等，树叶、黄叶、落叶、一片叶等。组词后，再找出句子中带有ie的die（叠飞机）、tie（贴近）、nie（捏泥娃），拼一拼，读一读。在指导学生学习üe和er时，可以把看图、拼读音节和儿歌有机地结合起来，这样不仅加深了对字母的相识，还使学生在学拼音、组词、学儿歌中思维得到了拓展。
　　三、自我展示，培育爱好
　　现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教化的观念上说，培育小学生有自我“展示” 的和自我“推销” 的意识，是培育学习爱好的一个重要方面。学习拼音，每天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而每天给学生展示自我的机会，学生就会感觉簇新，有成就感，都会报以极高的热忱。再加之老师激励性评语的`推助，学生就会在不断的挑战中获得胜利的喜悦。如在教学汉语拼音前，老师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或相识其中的一个或两个都可以。采纳“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。老师赞许一个，启发带动大家主动获得新学问。教材依据驾驭的状况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可实行课前说发觉、课中讲发觉、课后谈发觉的自我形式，调动学生的多种感官，培育爱好，发展智能。因为小学生对任何学问的学习都不是从零起先的，老师应利用学生已有的学问阅历启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。










　　爱好是最好的老师，让学生对学习充溢爱好是学好学问的关键。在教学过程中，老师应在生活体验中激发学生的爱好，使学生在“爱好”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的阳关大道。
小学一年级的教案 篇2
　　教学目标：
　　1、 在视察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
　　2、 在教学活动中，培育学生的数感，感受数学与生活的亲密联系。
　　教学重点：
　　1~5的基数含义和写法。
　　教学难点：
　　1~5的写法，初步建立数感。
　　教学过程：
　　一、给出情境，激发学生爱好
　　老师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？










　　学生：知道。春夏秋冬。
　　老师：那现在是哪一个季节啊？
　　学生：秋天。
　　老师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了许多东西啊？
　　学生：是。
　　老师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？
　　学生：南瓜/花朵/老奶奶
　　二、进入新课
　　老师：有多少个南瓜呀？
　　学生：5个。
　　老师：有多少朵花？
　　学生：3朵/4朵。
　　老师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应当按依次来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？
　　学生：1。
　　老师：图中有什么数量是1的呢？
　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
　　老师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的`呢？
　　学生：2。
　　老师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。










　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
　　老师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应当数几呢？
　　学生：3。
　　老师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。
　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
　　老师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应当怎么数？
　　学生：数4。
　　老师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？
　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。
　　老师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应当数？
小学一年级的教案 篇3
　　教学要求：
　　1、学会本课生字，相识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　3、激发学生奉献爱心，关切和帮助盲人。
　　教学重点：
　　学会本课生字，相识新偏旁，背诵课文。
　　教学难点：
　　理解课文内容，激发学生关切、帮助他人。
　　教具打算：
　　投影片、词卡、小黑板。
　　教学时间：










　　两课时
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　小挚友，在今日的社会，人们都特别关切残疾人，帮助他们解决难处。今日我们要学习一篇课文讲的是一位小挚友关切一位失明老人的事。
　　二、板课题，解题。
　　1、学生字"盲"，学生书空。
　　2、齐读课题。
　　3、说明"盲婆婆"，"蝈蝈"的意思。
　　三、初读指导。
　　1、借助拼音轻声读课文，画诞生字，读一读。
　　2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）
　　3、自读课文，分小节。
　　4、指名读、分组竞赛读、齐读。
　　5、看下面四小节意思，比照课文，在括号里填上序号。
　　（出示小黑板）（ ）向盲婆婆表示自己的心愿。
　　（ ）信任会使盲婆婆满足。
　　（ ）给盲婆婆送蝈蝈。
　　（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的.。
　　6、指名到黑板上填写。
　　7、小结。
　　四、指导写生字。










　　1、分析字形。"野"里字旁。"替"上下结构。老师范写。"喜"老师边示范边讲解并描述。
　　2、同样方法学习其它的字。
　　五、描红练习。
　　其次课时
　　一、听写生字。
　　二、学习课文。
　　1、指导看图。
　　出示投影片：（1）图上画了哪些人？
　　（2）系红领巾的小挚友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
　　（3）小结图意。
　　2、分小节学习。
　　第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）
　　（2）这一节说了什么？他为什么这样兴奋？他为什么要关切盲婆婆？
　　（3）小结。
　　（4）齐读第一小节。
　　其次小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）
　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
　　（3）其次句说了什么？对盲婆婆称"您"而不是"你"表达了什么意思？"红领巾"爱"蝈蝈"，但他更爱谁？
　　（4）小结。
　　（5）齐读其次小节。
　　第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、快乐）










　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的"歌声"指什么？"歌声会领你走进田野"是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？
　　（3）其次句说了什么？句中的"往日"指的是什么时间？这句话是什么意思？
　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样快乐？她在什么地方？有哪些景象？
　　（5）小结。
　　（6）齐读第三小节。
　　第四小节：（1）指名读。
　　（2）按以上学习方法学习这小节。
　　（3）学生自学。
　　（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？
　　（5）指名有感情地朗读这节。
　　（6）小结。
　　三、总结。
　　四、指导朗读。
　　五、指导背诵。
　　六、作业设计。
　　1、比一比，再组成词语。
　　忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ）
　　盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ）
　　2、扩词。
　　野--（）（）（）（）










　　喜--（）（）（）（）
　　童--（）（）（）（）
　　居--（）（）（）（）
　　忘--（）（）（）（）
　　板书设计：
　　4、送给盲婆婆的蝈蝈
　　送蝈蝈
　　领 看到 清波
　　让它替我唱歌
　　盲婆婆
　　带 想起 快乐
小学一年级的教案 篇4
　　学校里开展了听评课活动。我执教的是一年级的语文课，题目是第4课《雨后的森林》。教学过程如下：
　　一、情境导入，激发爱好
　　师：老师拍了一些照片，想请小挚友们观赏呢！看，这是什么？
　　（课件出示下雨的图片）
　　师：是的，雨哗哗得下了很长时间了。现在呢？
　　（课件出示雨停了的图片）“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的语气。其次句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
　　师：同学们，雨停了，大家就可以出来玩了。今日老师就打算带你们去大森林游玩，你们兴奋吗？但是调皮的小兔子却为我们设下了障碍。它告知我们，它把生字宝宝藏在我们的课文里了，大家先来找一找。只有正确的认读诞生字宝宝，才可以去漂亮的大森林，你们有信念吗？