2025年有关数学教学计划汇总8篇.docx

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2025年有关数学教学计划汇总8篇
数学教学安排 篇1
　　一、学生基本状况分析：
　　本期我担当的数学教学工作。七（5）班共有50名学生，通过小学的升学成果来看，学生的数学成果较好，不及格的同学较少；在学习习惯上，部分学生的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总结，刚好改正作业，超前学习等，都应得到强化。在近日的学习中，后面的学生驾驭的特别不好，可能是刚开学还没有完全适应过来，或初中学问比小学的难度大一些。总之，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习实力和学习成果。
　　二、教材基本结构分析
　　本学期初一数学教学工作共分为6章。
　　第一章丰富的图形世界
　　其次章有理数及其运算
　　第三章代数式
　　第四章平面图形及其位置关系
　　第五章一元一次方程
　　第六章生活中的数据。
　　三、教材的重点、难点
　　1、利用图形来解决简洁的实际问题。
　　2、相识并能字母表示算式，初步相识角并解决实际问题。
　　3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化困难问题为简洁问题的化归思想。
　　4、培育学生的逻辑推理、逻辑思维实力和计算实力，培育学生的合作沟通意识和实践创新实力。总之在每一章中都要与学生一起仔细的来探讨学习。










　　四、提高教学质量的主要措施：
　　1、做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。
　　2、爱好是最好的老师。激发学生的爱好，给学生介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发学生的爱好。
　　3、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。
　　4、以学生发展为本，注意学生特性的养成，潜能的开发，实力的培育和智力的发展。
　　5、在注意基础学问、基本技能的同时，留意培育学生自主学习的良好习惯，让学生全面发展。
　　6、在教学中留意既要运用好教材，又要走出教材，同社会实践相结合。
　　7、强调在实践中学习，在探究发觉中学习，在合作交往中学习。
　　8、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的`学问，使人人能学到有用的学问，使不同的人得到不同的发展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐进步。
　　9、重在发觉和确定学生身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，激励学生的一点小进步。
　　五、教学进度支配：
　　第一章：丰富的图形世界 其次周
　　其次章：有理数及其运算 第三―――七周
　　第三章：字母表示数 第八―――十周
　　期中考试 第十―周
　　第四章：平面图形及其位置关系 第十――十三周










　　第五章：一元一次方程 第十四－十六周
　　第六章：生活中的数据 第十七周
　　第七章：可能性 第十八周
　　总复习、期末考试 第十八-二十周
数学教学安排 篇2
　　教材教法分析
　　本节课是苏教版一般中学课程标准试验教科书数学必修（2）第2章第三节的第一节课。该课是在二维平面直角坐标系基础上的推广，是空间立体几何的代数化。教材通过一个实际问题的分析和解决，让学生感受建立空间直角坐标系的必要性，内容由浅入深、环环相扣，体现了学问的发生、发展的过程，能够很好的诱导学生主动地参加到学问的探究过程中。同时，通过对《空间直角坐标系》的学习和驾驭将对今后学习本节内容《空间两点间的距离》和选修2—1内容《空间中的向量与立体几何》有着铺垫作用。由此，本课准备通过师生之间的合作、沟通、探讨，利用类比建立起空间直角坐标系。
　　学情分析
　　一方面学生通过对空间几何体：柱、锥、台、球的学习，处理了空间中点、线、面的`关系，初步驾驭了简洁几何体的直观图画法，因此头脑中已建立了肯定的空间思维实力。另一方面学生刚刚学面直角坐标系，依据坐标利用代数的方法处理问题有了肯定的相识，因此也建立了肯定的转化和数形结合的思想。这两方面都为学习本课内容打下了基础。
　　教学目标
　　1、学问与技能
　　①通过详细情境，使学生感受建立空间直角坐标系的必要性










　　②了解空间直角坐标系，驾驭空间点的坐标的确定方法和过程
　　③感受类比思想在探究新学问过程中的作用
　　2、过程与方法
　　①结合详细问题引入，诱导学生探究
　　②类比学习，按部就班
　　3、情感看法与价值观
　　通过用类比的数学思想方法探究新学问，使学生感受新旧学问的联系和探讨事物从低维到高维的一般方法。通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学的实践性和应用性，感受数学刻画生活的作用，不断地拓展自己的思维空间。
　　教学重点
　　本课是本节第一节课，关键是空间直角坐标系的建立，对今后相关内容的学习有着干脆的影响作用，所以本课教学重点确立为“空间直角坐标系的理解”。
　　教学难点
　　“通过建立恰当的空间直角坐标系，确定空间点的坐标”。
　　先通过详细问题回顾平面直角坐标系，使学生体会用坐标刻画平面内随意点的位置的方法，进而设置详细问题情境促发利用旧知解决问题的局限性，从而寻求新知，依据已有肯定空间思维，所以能较简单得出“第三根轴”的建立，进而感受逐步发展得到“空间直角坐标系”的建立，再逐步驾驭利用坐标表示空间随意点的位置。总得来说，关键是详细问题情境的设立，不断地让学生感受，沟通，探讨。
数学教学安排 篇3
　　一、学情分析：
　　从上学期的期末考试来看，本班无论优秀率还是合格率都有不小的退步。两极分化的现象再一次增大，与我预期的目标有较大的差距。通过调阅学生的试卷，发觉学生在学问运用上很不娴熟，特殊是对于解答综合性习题时欠缺敏捷性。










　　二、指导思想：
　　以《初中数学新课程标准》为依据，全面推动素养教化。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具,能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理 和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学供应了语言、思想 和方法，是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理实力、抽象实力、想像力和创建 力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文 明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不 同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、 家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。
　　三、教材目标及要求：
　　1、 分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。
　　2、反比例函数驾驭反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步相识数形结合的思维方法。
　　3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。
　　4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分以及中心对称。
　　5、 数据描述










　　四、教材分析
　　第十六章 分式：本章主要学习分式及其基本性质，分式的约分、通分，分式的基本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。本点重点：运用分式的基本性质进行约分和通分;分式的基本运算;解分式方程。教学难点：分式的约分和通分;分式的混合运算;解分式方程及分式方程的实际应用。
　　第十七章 反比例函数：本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质，学习反比例函数在实际问题中的应用。教学重点：反比例函数图象及其性质;运用反比例函数解决实际问题。教学难点：逐步形成用函数观点处理实际问题的意识;建立反比例函数在解决实际问题时的思维模式。
　　第十八章 勾股定理：本章主要探究直角三角形的三边关系，学习勾股定理及勾股定理的逆定理，学会利用三边关系推断一个三角形是否为直角三角形。教学重点：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用。教学难点：探究直角三角形三边关系时，。
　　第十九章 四边形：本章主要探究两类特别的四边形的性质与判定，即平行四边形和梯形有关的性质与判定。教学重点：平行四边形的定义、性质和判定;特别平行四边形(矩形、菱形、正方形)的性质与判定;梯形及特别梯形(等腰梯形)的性质与判定。教学难点：平行四边形的性质与判定及其应用;特别平行四边形的性质与判定及其应用;等腰梯形的性质与判定及其应用。
　　其次十章 数据描述：本章主要学均数、中位数和众数，理解它们所反映出的数据的本质。教学重点：求平均数、中位数与方差;理解平均数、中位数和众数所表达的含义;区分算术平均数与加权平均数之间的联系和区分。教学难点：求加权平均数、中位数和方差;依据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比较精确的描述。
　　五、教学措施：










　　1、加强教学“六仔细”， 面对全体学生。由于学生在学问、技能方面的发展和爱好、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关切，刚好实行有效措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，发展他们的数学才能。
　　2、 重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。老师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中老师应帮助学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习主动性，同时也可激励学生自我编题。努力培育学生发觉、得出、分析、解决问题的实力，包括将实际问题上升为数学模型的实力，留意激励学生的创新意识。
　　3、 改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习实力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。
　　4、 课后辅导实行流淌分层。
　　六、教学进度
　　第十六章 分式 13课时
　　 2课时
　　 6课时
　　 3课时
　　复习小节与检测 2课时
　　第十七章 反比例函数 8课时










　　 反比例函数 3课时
　　 4课时
　　复习小节与检测 2课时
　　第十八章勾股定理 8课时
　　 3课时
　　 3 课时
　　复习小节与检测 3课时
　　第十九章四边形 17课时
　　 5课时
　　 6课时
　　 2课时
　　 2课时
　　复习小节与检测 2课时
　　其次十章数据描述 15课时
　　 6课时
　　 5课时
　　 2课时
　　复习小节与检测 2课时
　　期末总复习
　　七、数学培优补差安排
　　为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。










　　通过进一步了解班上学生的状况，制定数学的培优补差安排 ：
　　第一步深化了解基本状况，学生状况分析：综合素养、学习看法、学习方法。 其次步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养上(分析、解决问题迁移实力)，而学困生的主要目标是放在基础学问驾驭和基本实力上。 第三步是培优补差基本思路及措施：
　　(一)思想方面的培优补差。
　　，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。
　　、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。
　　(二)有效培优补差措施。
　　利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：
　　，中等生订正，优等生解决难题。
　　“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
　　：第一层“必做题”—基础题，其次层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”--拓广题。满意不同层次学生的须要。
　　(三)在培优补差中留意几点：
　　1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。










　　2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。
　　3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。
　　4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。
　　5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。
　　6、要讲究教法。
　　要仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于学生驾驭;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。提高优生率。
数学教学安排 篇4
　　按学问的分类，本册可以分为数与代数、空间与图形和统计与概率“实践与综合应用”三个大部分。
　　1、 数与代数
　　10000以内数的意义，认、读、写10000以内的数以及比较大小。让学生相识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位依次表，理解10000以内数的意义，驾驭数的读、写方法，能在详细的情景中把握数的相对大小关系。
　　口算两位数除以一位数，笔算和估算两位数除以一位数，除法的验算，口算整百数乘一位数，笔算和估算三位数乘一位数。使学生会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法整千数加、减整千数，两位数除以一位数。能正确估算两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘以一位数的得数是几位数、三位数乘一位数的积是几十多。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。