2025年水上飞机教学反思.docx

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2025年水上飞机教学反思
水上飞机教学反思1
　　上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了惊奇的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个超群的本事，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创建了也得到了开发。随后在学生爱好未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“。”还有说：“水上飞机的本事真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本事大的应当是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的独创才有了神气的水上飞机，所以真正聪慧的人类才有最大的本事。”紧接着我让学生以“水上飞机本事大”为开头，编写一首儿歌。这下大家又来了兴致，你一句我一句的编开来，在小组中一巡察，才发觉孩子们不是想到什么说什么，而是反复推敲，不仅留意儿歌的内容是否符合文本，而且思索着怎样才更琅琅上口，真算得上是小作家了。在同学们的集体才智下，我们的儿歌最终产生了“水上飞机本事大，渔船遇险我出马。假如森林突遇火，海中汲水来扑灭。海上战斗我参与，运输物资显身手。本事再大也不算，真正本事数人类。”虽然这首儿歌读起来还很欠妥，甚至不成体统，但从这首儿歌中让我们看到了" 课件的开放性，老师只要肯花心思，肯动脑筋，就肯定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子爱好和创建力新枝绿叶来。










　　课下，我让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了很多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的爱好，鲜活而生动的课堂油然而生。
水上飞机教学反思2
　　《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节好玩，语言生动活泼。在其次课时的教学中，我主要采纳了以下的方式进行教学：
　　一、自主学习，合作探究
　　第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采纳学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特别用途是什么？ “掉”、“着陆”有什么不同？水上飞机为什么说自己是着陆在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组沟通，在沟通互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、，引领学生来了解水上飞机的主要用途，熬炼了学生自主探究实力和表达实力。通过小组合作学习，学问上得到了互补、借鉴。
　　二、拓展想象
　　课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特别的本事？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？假如让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，其次个问题的提出访得整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想独创一中水上清理机，它能刚好清理海面上的垃圾。”我想独创一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们视察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”










　　我想独创水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们供应海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不肯定能实现，但是爱动脑筋、爱思索的种子已扎根在他们的心里！
水上飞机教学反思3
　　这节课我们打算了很长时间，由原先的简案到现在的详案，我改了许多遍。在冯教研员和其他老师的指导下，我收获了很多。对于教材的整体把握上，教研员让我们从课后的习题入手定教学目标，这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标，教研员也给我们指出了许多方法。但是在真正上课时，还是有问题出现，时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有冲突，我在课堂上让学生带着问题去读书，但是大部分学生把问题放在一边，只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的，好的学生能边读边思索，而中等的甚至差的学生只是读，不去思索。经过反思，我发觉提的问题它是用于过渡的作用，学生有时不太会留意，所以我们在他们朗读的'时候要提出明确的阅读要求，这个问题肯定要很明确，而且要强调。在上公开课的时候，为了抓紧时间，为了课上的完整，我一说而过，没有过多的强调，学生忽视了问题的存在，当然也不会回答好了。后来在学习课文的第7自然段的时候我再次强调了问题：水上飞机有那些兄弟，它们各有什么本事？让学生边读边思索。学生也很聪慧一提就知道了，有时候在课堂上缺少不了反复的强调，但不要过多的强调。在学习2—5自然段的时候，我想学生通过和老师的对话培育好的语感，就和学生很投入的对话，导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟，应当分别请3位好、中、差有代表的学生来对话，这样也能驾驭学生也许状况，也不会奢侈太多的时间。这是对于30分钟课堂上课状况的反思。










水上飞机教学反思4
　　《水上飞机》是一篇科学童话故事，从浅显易读的故事中，我们相识了水上飞机，知道了水上飞机的种类和作用。
　　俗话说“爱好是最好的老师”。教学起先，我借助生动的画面，将水上飞机呈现在孩子们面前，引导他们自己去视察、去比较、去发觉。在他们自主视察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“原委”——进一步了解水上飞机的特别功能。
　　在理解文中的关键词语“原委”的用法，区分“掉”与“着陆”的异同中，我充分发挥多媒体的作用，通过截图探讨，动画演示的方式，很简单化解了这个难点。用“原委”造句的过程，我从学生的“学”动身，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生供应一个查词典理解词语的做法，学生在对比探讨中弄清“原委”一词的三种用法，在用它说话时，采纳言语交际的思想，沟通的方式在这看似简洁实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。
　　而区分“掉”与“着陆”的运用异同过程中，我运用幻灯自带的动画设置时间差，在演示的过程完备表现出“掉”下与“着陆”的本质区分，凸显出水上飞机的超群技能。
　　语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培育学生的思维实力和创建力。
　　在学生理解课文内容的基础上，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象实力。“水上飞机的本事可大啦，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它立刻要去执行任务呢！你能依据你平常积累到的课外学问帮它把没有介绍完的地方给小海鸥介绍完整吗”一石激起千层浪，教室里群情激愤，小组探讨热情，有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的`说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌情就马上报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫水上勘探机，能潜入水底，探测开采海底的各种宝藏。”最终我对孩子们说：“你能也用上刚才的句式把刚才大家说的连起来说一说吗？” 有了上面的思索与实践，孩子们课文拓展运用的实力水到渠成。










　　孩子的心中，是一片充溢诗意的净土，有着无限的想象力，让我们为他们插上想象的翅膀吧。
水上飞机教学反思5
　　刚刚教学《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发觉孩子们对这类课文很感爱好，整堂课都充溢新奇、探究之情。当然，在教学设计时，我留意到了两个方面。
　　一、 充分利用学生新奇心，引导他们主动探究
　　课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的新奇、憧憬。在课堂上，我激励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个原委。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特殊高。
　　二、 敬重学生感受，畅谈想象中的水上飞机
　　当学生了解到文中水上飞机的种类和特别本事时，让学生想象你心目中想设计的'水上飞机是怎样的，具有哪些本事。学生忽然插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创建的飞机，讲得井井有条，一个比一个精彩。
　　教完本课后，有些孩子回家还细心设计了一番，画上了想象中的飞机，在旁边注上了特别本事，什么“水上清洁机”，特地打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上探宝机”，利用其特别的功能探询海底宝藏……学生创建的火花好像在学完这课后有了更深层次的发展。
水上飞机教学反思6










　　《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、.激发科学爱好的好教材。
　　课堂上，我主要采纳了以下的方式进行教学：
　　一读。由于体裁的特别性，学生在品尝主角语言的同时，也饶有兴致地进行反复朗读，提高了学习的爱好，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那有意装出来的惊讶的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的`眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂喧闹了，学生的思维也就更开放了。
　　二想象。
　　课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是___，我能够____；我是____，我能够___……”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。
　　孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在许多不足，比如说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间安排上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。
水上飞机教学反思7
　　第一课时教学中，我刚刚出示题目，学生便有许多怀疑：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？它和飞机有什么不一样的？??抓住学生的怀疑，我让大家先带着这个问题初步阅读课文，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。这篇课文的内容比较浅显，学生通过朗读都能理解。在学生通过读文了解内容的'基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于要去救援渔船，打断了水上飞机的介绍，你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”于是大家说，那叫海上清洁机。有的说：“我还有一个超群的本事，那就是当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪歼灭掉。”于是大家说，那叫海上爱护机。还有的说：“我也是一个爱护者，我会潜入海底巡逻，看看哪有暗礁，把它除掉，不让渔民遇险。”于是大家说，那叫海上除障机。听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的创建力真是无限。










水上飞机教学反思8
　　在执教《水上飞机》这一课的过程中，我主动探究朗读方式及策略，发挥朗读在语文课堂教学中的作用。一、自由读，我说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本事的句子，大部分同学都能找到水上飞机本事的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟识了，找句子就很简单了。假如采纳集体朗读后，立刻划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照看到了各个层面的学生。
　　二、指名读，在课堂教学中，指名朗读可以让老师了解到学生把握文章的程度，有针对性进行教学
　　三、采纳分角色朗读。因为小学生天真、活泼，特殊喜爱分角色朗读，”请同学们在扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读，活跃课堂的气氛
　　（1）以读代讲法本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。










　　（2）情境教学法”教学本课时，通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效的驾驭了学问。
　　通过这次活动，我对自己也有了新的相识，以后我还要加强学习，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水平。
水上飞机教学反思9
　　《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的，写出了水上飞机的外形；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶好玩味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟，激发科学爱好的好教材。
　　因为本文内容浅显，我将本课教学设计为一课时。为了调动学生已有的认知阅历，温故而知新，我从上学期学习的.《航天飞机》进行导入本课，激发学生对新事物的探求欲。接着，我抓住“水上飞机是什么样子的？他又有哪些特别的本事呢？”这两个问题引导学生学习本文。在教学中，我注意指导学生的朗读训练，通过抓住关键字词，引导学生品尝人物的内心世界，进而读出小海鸥的语气改变和水上飞机的骄傲感。学生在多种形式的朗读中，自读自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重难点。同时，我抓住文本中的语言与想象的训练点，引导学生放飞想象，拓展思维。比如，我让学生依据各种水上飞机的特别用途，分别给他们起一个名字。依据第七小节结尾的省略号，我启发学生进行合志向象，以小组合作的形式，探讨设计出一种具有特别作用的水上飞机，并说说他的样子和名字。孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。为了让学生更好地理解水上飞机的广泛作用，我还创设了各种不同的情境，比如：假如森林着火了，我们会派哪架水上飞机去?假如有敌军的船只在我国海疆搞破坏，我们派哪架水上飞机去呢？这样能够帮助学生举一反三、触类旁通。










　　一节课上下来，我觉得自己存在许多不足。我最大的问题就是不够从容淡定，说话也由于惊慌而语速变快。学生的朗读也没有达到我预期的效果，这与我平常对他们的朗读指导不够有关。追根溯源，我的专业实力还有待提高，我要不断提高自身的专业素养，这样才能更有底气，从容淡定地站在讲台前。
水上飞机教学反思10
　　《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。我在教学《水上飞机》的其次课时，在关注表达，造句指导下，我选择了“佩服”造句指导。在进行教学中我觉得有以下体会：
　　一、从文本动身，关注表达在突破教学重点难点时，我觉得在这之前细读文本，理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。
　　二、学有指导，难度层层递进
　　佩服一词在本文中是关键的词语，小海鸥听了海上救援机的话，佩服他的本事。围围着佩服一词，从佩服的词义，到佩服的用词范围，以及句式的指导，学生从用文中的另外的水上飞机的本事来用佩服说一句话，这样进行了语言的迁移，又降低了教学难度。然后，让孩子自由的说一句话。这样，学有指导，学生明白了造句的方法和思索方式，有利于表达的`提高。
　　三、多种方式朗读指导
　　本课是有关水上飞机的科普性质的课文，文中的水上飞机的话的朗读指导中，我实行了从自读读准字音，引读理解词义，赛读读出感情，总的来说还是效果不错的，但是，我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中，没有激发出水上飞机的骄傲之情。










　　四、不足之处
　　在上完这堂课后，我觉得还是有一些不足之处。例如：在了解了水上飞机的作用后，我随即让学生来练习说话，这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本事之后再进行练习说话。这样，学生既可以将文中的语句来说，也可以用概括的语句来说，更体现了文本的迁移。
水上飞机教学反思11
　　我今日上了一节公开课，题名为《水上飞机》。本文是一篇科学小品文，以拟人的手法生动活泼的语言风格写出了水上飞机的作用，呈现了现代的科学成果。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。
　　一、启发学生质疑，激趣品读。
　　上课尹始，先复习生字，读后，并听写，给孩子们讲评易错字，以巩固第一课时的识字教学。接下来板书课题，让学生质疑课题，提出有价值的问题，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住二至六段重点指导学生朗读，利用标点符号、关键词语指导学生朗读，并让学生分角色朗读课文，学生在这部分参加很主动，达到了预期效果。在处理第七段时，我把它作为重点之二，除了指导朗读外，还围绕两个问题张开，一、给本段介绍的水上飞机的作用给它们起一个合适的`名字。二、让第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个超群的本事，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创建了也得到了开发。随后在学生爱好未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本事这么大。”还有说：“水上飞机的本事真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本事大的应当是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的独创才有了神气的水上飞机，所以真正聪慧的人类才有最大的本事。”紧接着我让学生感受警报响起，水上飞机会做出怎样的反应？让学生默读并画出相关语句，指导学生紧紧抓住水上飞机起飞时的动词，体现它速度之快。