2025年汉语拼音教案篇.docx

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2025年汉语拼音教案篇
汉语拼音教案 篇1
　　篇一：汉语拼音教案示例
　　教学重点：
　　１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
　　教学难点：
　　区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、 激发学习爱好
　　我们到拼音王得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”３个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形
　　（一）学习声母z的音形
　　1、出示“z”的图，学习字母的音
　　（１）问：图上画的是谁在干什么？
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。










　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
　　（４）老师范读“z” 。
　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。
　　2、记忆“z” 的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
　　（二）学习声母“c”的音形
　　1、出示“c”的图，学习字母的音
　　（１）问：图上画的是什么呀？
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
　　（４）老师范读“c” 。
　　（５）学生练读，体会发音要领。
　　2、记忆“c”的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　（三）学习声母“s”的音形
　　1、出示“s”的图，学习字母的音










　　（1）问：你们看这是什么呀？
　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
　　（4）老师范读“s”。
　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。
　　2、记 忆“s”的形
　　（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　三、电脑博士指导书写
　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的.？比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
　　（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。
　　四、小结：
　　这节课我们又相识了３个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
　　附：板书
　　篇二：汉语拼音教案示例










　　教学重点：
　　１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
　　教学难点：
　　区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、 激发学习爱好
　　我们到拼音王得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”３个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形
　　（一）学习声母z的音形
　　1、出示“z”的图，学习字母的音
　　（１）问：图上画的是谁在干什么？
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？










　　（４）老师范读“z” 。
　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。
　　2、记忆“z” 的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
　　（二）学习声母“c”的音形
　　1、出示“c”的图，学习字母的音
　　（１）问：图上画的是什么呀？
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
　　（４）老师范读“c” 。
　　（５）学生练读，体会发音要领。
　　2、记忆“c”的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　（三）学习声母“s”的音形
　　1、出示“s”的图，学习字母的音
　　（1）问：你们看这是什么呀？
　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？










　　（4）老师范读“s”。
　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。
　　2、记 忆“s”的形
　　（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　三、电脑博士指导书写
　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
　　（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。
　　四、小结：这节课我们又相识了３个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
　　附：板书
　　其次课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、抽读学过的声母卡片。
　　2、抽读带声调的单韵母卡片。










　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
　　2、同桌同学互拼，相互订正。
　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
　　三、创设活动情景学习整体认读音节
　　（一）学习音节“zi”
　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
　　比如：z z同学在滋水。
　　2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必需要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。老师板书：“zi”
　　3、老师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区分？
　　4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼干脆读。
　　5、学生练习读，体会它们的区分。
　　6、老师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么？
　　7、老师强调：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。
　　8、学生练习读“zi”的四声。
　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。
　　（二）学习音节“ci si ”
　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？










　　2、师板书：“ci si ”。
　　3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？
　　4、学生练习读，老师订正。
　　5、同桌互读，相互订正。
　　6、指名读。
　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
　　四、学说儿歌
　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
　　（2）把你会读的音节画下来读一读。
　　（3）指名拼读学过的音节。
　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
　　（5）老师领读，学生随读，自由读。
　　五、小结
　　今日我们又相识了３个声母挚友“z c s”，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
　　附：板书
　　汉语拼音教案 篇2
　　教学内容：
　　教学目标：
　　1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。
　　2、正确区分形近字。
　　3、体会字不离词，词不离句










　　4、能依据太阳推断东、南、西、北四个方位
　　教学重难点：
　　1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。
　　2、读诗，学习农村孩子酷爱劳动，酷爱生活，酷爱自然的精神。
　　3、，培育学生的交际实力
　　教学打算：ppt
　　课时支配：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、学习第一题
　　1、出示四幅图
　　2、图上画了什么？
　　（留意指导学生说完整的话并运用正确的量词：图上画了……）
　　图上画了两位小挚友，他们是好挚友。
　　图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。
　　图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。
　　图上画了一堆泥土。
　　3、出示拼音，谁来读一读。
　　a）指名上黑板写这四个词。
　　b）学生在书上填写。
　　c）小组沟通检查。
　　4、学习其次题










　　1）在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）
　　2）大家起立，面对太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？
　　3）在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。
　　5、学习第三题：比一比，写一写
　　a）出示“开——升”
　　b）指名读一读
　　c）你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区分？
　　d）出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区分，你是怎样记住它们的？
　　e）相邻的两位同学之间自己说一说。
　　6、学习第四题：写字
　　我的非常钟
　　a）出示“花、点、前”
　　这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）
　　你是怎样记住这三个字的？
　　b）将字写在田字格中时要正确、端正、整齐。
　　c）学生练写
　　7、学习第五题
　　a）出示“我”，你们会用“我”组词吗？
　　b）出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？
　　c）指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”
　　d）齐读