校本课程的开发与管理.ppt

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荫营联校三都学校 李佳娟
专家简介
教育部西南基础教育课程研究中心 邹尚智
01
太原师范学校教育系 焦佩婵
02
山西大学附属中学 李新华
03
教学目标
课程内容结构
考核形式及题型
讲授形式及内容
课程辅导说明
教学目标：
通过学习课程内容，中小学教师（学习者）应明确校本课程开发的意义，了解校本课程开发的特征和校本课程管理的基本要求，掌握校本课程开发的内涵、基本原理和方法，形成校本课程开发的初步能力。
02
01
03
04
校本课程开发的内涵、基本特征和理念 — 是什么；
校本课程开发的基本原理与方法——如何做；
校本课程开发的意义与价值——为什么；
校本课程管理
主要包括四个部分：
课程内容结构：
形式： 开卷考试；
题型：
01
辨析题
02
简答题
03
案例分析题
04
实践题
05
论述题
06
考核形式及题型：
01
02
03
04
专题一：校本课程开发的概念、理念及意义
专题二：校本课程开发的基本原理
专题三：校本课程开发的基本程序
专题讲座
05
专题四：校本课程管理
授课形式及内容：
01
02
2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。其中提出的课程改革的第六大目标：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2003年3月31日《普通高中课程方案（实验）》提出，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜开发学校课程，为学校有效选择课程提供保障。
(P30)
校本课程的正式提出：
选修类课程
校本课程
活动类课程
隐 性 课 程
统选类
任选类
礼仪
心理健康
英语报刊阅读
社会实践
数学科技类
人文社会类
艺体综合类
人文类（语文节、英语节等）
科技类（科技节等）
专题类（读书日、物理年等）
社团类（文学社、话剧社等）
综合类（社会实践、公益活动）
校园文化 学生文化
管理文化 教师文化
山大附中校本课程开发简单分类