人教版小学四年级英语上册《unit 1 my classroom 》教学设计.pdf

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人教版小学四年级英语上册教案
Unit One My classroom

Unit 1 My classroom单元分析
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
window board light picture door floor classroom
computer wall teacher’s desk fan
2、本单元要求会听，说认读的句型：
What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It ’s near
the window. Let ’s clean the classroom. Let me clean the teacher ’
s desk.
3、能够掌握 a-e 的发音规则，即 a-e 在单词中发长音/ei/ 。能够读出符合
a-e 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e 发音规则的单词。
二、教学要求
1、 能听懂、会说，会用每一课会话。
2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、 会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer 的掌握。
2、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共 6 课时，每周 3 课时，2 周完成。
第一课时 Let ’s learn B
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many
desks and chairs. 并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,
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blackboard, light,3 ． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习 What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, blackboard, light 。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠
正。
2． 在回答 时，注意单词复数的读音。
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1 单元中得 and 部分，学生跟着
录音一起说。
2． 教师出示与chant 内容相符的图片，问：
让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。
3． 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,
crayon,pen 等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如： What's in the bag? What's in
the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问： How many pencils/pens …?使学
生能用复数进行回答。如： What's in the pencil-case? A ruler, two pencils …
（二）呈现新课（ Presentation ）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： This is a classroom.
What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬
（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。［ Unit 1 Let's learn/A ］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? ( 在看了两遍
课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力 )学生不见得都能回答出来 ,能说出部
分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
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如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A blackboard, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再
问： How many? 引导学生说出： A blackboard 或 One blackboard. Two lights.
教师可以直接把 many 一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿 Let's learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录
音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： There are many things
in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this? 让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学
生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入 Let's do 的学习。I can do many
things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the
window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教
师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组 , 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令， 让其他学
生根据指令做出相应的动作。 建议多让一些学生参与进来， 激发学生学习英语的
兴趣。
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（三）趣味训练（Practice ）
游戏 1：
做做 an 的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为
一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这
个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，
哪个组就获胜。
游戏 2：
做做找朋友 的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学
生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就
大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话， 这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。 以便使
学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（ homework ）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two
blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。




第二课时 Let ’s talk A
教学目标 ：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have...这一句型。
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2． 听懂、会说表建议的句子
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights ；学习
用 near 表示方位。
教学难点：学生对our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来
说读准不太容易。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is … I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have
a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过
的知识回答：It's on/in/under/the …
4． 在学生回答 Where is it? 时，教师可以适当的加入near 一词，It's near
the … 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation ）
1． 教师出示 Amy和 Mike的面具，问：Who's he? Who's she? 学生回答出
Amy和 Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate
的含义。教读 classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is
Amy and Mike's new classmate.