2025年爬山虎的脚教学设计.docx

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2025年爬山虎的脚教学设计
爬山虎的脚教学设计1
　　教学目标：
　　1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
　　3、了解爬山虎的特点，学习作者视察和表达的方法，培育留心四周事物的习惯和实力。21世纪教化网
　　4、感受作者对大自然无限酷爱的生活情趣。
　　5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
　　教学重点和难点：
　　通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。
　　课前打算：
　　课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。
　　第一课时
　　一、“植物资源”沟通，导入新课。
　　1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。）
　　2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有很多特殊的地方。今日，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领会它的别出心裁之处。
　　二、初读感知，理清脉络。
　　1、学生自由朗读课文。（要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？）










　　2、读后沟通：（老师要引导学生留意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按肯定的依次写，才能做到条理清晰。）
　　第一自然段：爬山虎生长的地方。
　　其次自然段：爬山虎的叶子。
　　第三自然段：爬山虎的脚。
　　三、品赏叶子的美。
　　1、自读自悟：如此一般的爬山虎，却带给了我们很多奇妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？
　　2、读有关语句，说说它美在哪里？
　　3、沟通爬山虎叶子的美。
　　a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿。
　　b：长大了的叶子的美：
　　句子一：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
　　（引导学生体会“簇新”、“匀称”等词的精确性和“那么……那么……”用法的独到之处。）
　　句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很。
　　（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。）
　　4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读其次自然段。
　　5、引导学生探究作者的写作方法。
　　（通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析。）










　　6、美读其次自然段，深化领悟作者的写法。
　　7、指导背诵其次自然段。
　　其次课时
　　一、复习导入。
　　1、出示爬山虎的图片，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？
　　2、背诵其次段。
　　3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特殊、更吸引我们的吗？
　　二、研读第3、4、5自然段，沟通体会。
　　1、默读第3、4、5自然段，思索：爬山虎的脚的独到之处？
　　2、汇报沟通。
　　▲：爬山虎的脚的样子很独特。
　　a：结合插图，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
　　b：出示文中的句子。
　　“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”
　　（引导学生发觉作者是从位置、数量、形态、颜色上来详细描写的`。运用比方句显得更生动、形象。）
　　c：指导朗读这个句子，加深体会。
　　▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。
　　a：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜爱的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成、巴住、拉、贴）










　　b：想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的。
　　c：出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
　　“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。
　　“一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神）。
　　d：指导朗读，熟读成诵。
　　▲：爬山虎的脚巴在墙上相当坚固。
　　a：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎。
　　b：抓住词语“相当、要是、休想”来体会爬山虎的巴墙的坚固。
　　c：指导朗读。
　　3、小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段，再次感受爬山虎的脚的奇妙。
　　三、回来整体，体会写法。
　　1、感情朗读全文，加深体会。
　　2、沟通归纳写法。
　　a：能够抓住事物的特点进行视察。
　　b：作者很有耐性地怀着宠爱之情视察，视察地特别深化。
　　四、积累运用，提升语言。
　　1、背诵自己喜爱的部分，抄写美丽的词句。
　　2、课外练笔。
　　请你细致视察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。
　　板书设计：










　　爬，位置：茎上长叶柄的反面
　　山，特点，样子：像……像……（细丝）
　　虎，颜色：嫩红（灰色）
　　的
　　脚，爬，触→巴→拉、贴（坚固）
爬山虎的脚教学设计2
　　
　　1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要内容。
　　2、学习作者的视察方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。
　　3、通过本课的学习，使学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情趣，酷爱生活，做个有心人。
　　4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。
　　
　　了解作者是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
　　
　　爬山虎是怎样向上爬的。
　　
　　1、学生准备：
　　图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。
　　2、老师准备：
　　多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。










　　
　　一、导入新课
　　激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢？今日，我们接着学习，就能找到答案了。（板书课题）
　　二、了解爬山虎叶子的特点
　　1、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？（叶子）
　　2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？（让学生谈谈自己以前视察到的叶子的样子。）
　　3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？（放录像，老师范读。）
　　4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？
　　（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）那些句子体现了爬山虎叶子的美？（指导朗读）
　　5、齐读其次段、放录像，学生试复述。
　　三、了解爬山虎脚的特点
　　引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么隐私呢？（出示爬山虎的脚的图）
　　1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚原委是怎样的呢？请同学们用我们平常的学习方法合作学习。
　　（了解爬山虎的脚的`位置、样子、颜色。）
　　2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
　　3、比照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。
　　4、视察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
　　过渡：它又是怎样向上爬的呢？
　　四、了解爬山虎是怎样往上爬的










　　1、指名读，用自己的话说一说。
　　2、用什么方法？
　　（抓重点词：触、巴、拉、贴。老师板书）
　　3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：
　　⑴假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。
　　⑵评议学生演示得对不对。
　　⑶老师小结：
　　原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
　　4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。
　　5、过渡：
　　那没触着墙的脚会怎么样呢？
　　五、学习第五自然段
　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。
　　2、爬山虎的脚和墙的关系怎样？
　　六、总结
　　1、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。
　　2、了解作者在视察方面有哪些的方值得我们学习。
　　3、作者进行细心有序的视察，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。










　　七、拓展
　　大自然中，还有许多奇异的植物，选择一种植物，细致视察它最有特点的部分，再把视察到的写下来。
爬山虎的脚教学设计3
　　教学内容：人教版九年义务教化六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》
　　教材分析：
　　这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心视察四周的事物。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的视察方法和写作方法。
　　教学目的：
　　1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、了解爬山虎的特点，学习作者留心视察四周事物的方法。
　　教学重点难点：
　　本课教学的重点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。教学的难点是体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
　　教学打算：
　　（１）多媒体课件。
　　（２）彩色笔、画纸。
　　教法学法：我利用多媒体直观教学，创设多种情景突破教学难点。引导学生自主探究，合作学习。
　　教学过程
　　一、激趣导入，质疑课题。
　　同学们回想一下，《雪地里的小画家》都是画的什么？（小猫的脚、小狗的脚……）这些都是动物的脚。那你们知道植物也长脚吗？今日我们就来学习叶圣陶老先生写的《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读，接着质疑课题，让学生带着问题进入课堂。）










　　二、检查预习，整体感知
　　1、检查生字词预习状况。
　　大屏幕出示生词，多种形式认读。
　　2、感知课文内容。
　　说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？
　　三、学习探究，沟通感悟
　　1、自主选择，以学定教
　　你对爬山虎哪一方面最感爱好？这样就把学习的选择权交给学生，老师再以学定教，打破传统的“串讲”形式。（这一问题预设有两种状况，可能多数同学对爬山虎的脚感爱好。依据学生的选择随机沟通话题）
　　2、自读自悟，探讨沟通。
　　沟通话题一：爬山虎叶子的特点
　　（ 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。
　　（1）请同学们观看大屏幕，大屏幕出示一墙的爬山虎。
　　你看到了什么？叶子有什么特点？
　　（2）、文中爬山虎的叶子又是怎样的呢？自由朗读其次自然段。
　　（3）`读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？
　　（4）自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做漾起水纹的动作.
　　(5）老师指导感情朗读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
　　（这一话题到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，引起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。）










　　过渡：在这一片漂亮的叶子下面就藏着爬山虎的脚。请大家到书中去找吧（这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。）
　　沟通话题二：爬山虎脚的位置、形态、颜色
　　(1) 找出写爬山虎脚的位置、形态、颜色的句子读一读。
　　（2）大屏幕出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的形态像什么？颜色是怎样的？
　　(3)引导学生画一画爬山虎的脚。
　　（图文结合，相识爬山虎的脚；接着引导学生动手画一画爬山虎的脚，更有助于学生对课文的理解。）
　　沟通话题三：爬山虎是怎么爬的
　　（1）默读第四自然段，
　　a、找出爬山虎爬的句子来；b、标出爬的动作词，体会爬的过程；
　　（2）小组合作演示爬的过程。（怎样爬）
　　（3）你们想知道原委怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 （这一环节抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，进一步体会到作者用词的精确和视察的细致，突破了教学难点。）
　　沟通话题四：爬山虎的脚还有什么特点呢？（坚固 ）
　　“……要是……休想……”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。
　　3、学习视察方法
　　四、回来整体，深化情感