小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）.pdf

该【小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇） 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第1页
小学语文《拍手歌》教学反思（精选 10 篇）
小学语文《拍手歌》教学反思 篇 1
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还
深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅
琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌
的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。
这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，
读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培
养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，
使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，
分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，
提高了学生的识字效率。
在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，
对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规
律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了
孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我
就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且
将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩
子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”
还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿
歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不
亦乐乎。
因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生
边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预
期的识字的效果。
小学语文《拍手歌》教学反思 篇 2
这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对
本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音
符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第1页 : .
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第2页
能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于
第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。
因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这
节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，
让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现
歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握
手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，
体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，
培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合
作精神。
不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进
行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定
会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动” 来感受歌曲的
欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然
学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授
歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，
怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，
学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该
在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱
出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。
在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合
作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动
作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。
小学语文《拍手歌》教学反思 篇 3
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，
字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在
一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大
小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们:“人和动物是
朋友，保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动
物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第2页 : .
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第3页
一、学习效果
本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中
来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活经验识字，并力求将
识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的
演变以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提高识字效
率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然
的情感熏陶。 我积极引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在
学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，
效果极佳。
二、成功之处：
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结
合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。在教学过程中，我努力使
学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个
与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小
动物遭到虐待时，学生的种种难过。
最后的指导书写过程中，以“朋友”二字引出学生爱护动物之情，
学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自
然，爱护生活环境。
三、不足之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比
较大，没有达到预期效果。
2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字
和阅读能力。 但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运
用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，
语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
四、改进措施：
1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，
指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表
达的意思。 本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押
韵。指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第3页 : .
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第4页
所以一定要立足课本，挖掘语文教材资源 ，充分利用教材上的图片等
资源给学生以直观的感受。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。还可以通过组
词、造句等方式巩固识字。如 :拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。
3 、进行写字指导时，教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。
小学语文《拍手歌》教学反思 篇 4
集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进
行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术
活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，
在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼
儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。
上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的
艺术活动。活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，
预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还
是很不令人满意。
第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏
做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了
问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的
座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接
受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现
问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的要求比较高，要对
活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引
导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前
可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细
节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一
步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表
演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动
的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降
低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进
行，便于老师观察。
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第4页 : .
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第5页
小学语文《拍手歌》教学反思 篇 5
这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味
性，这一点在纲要中也有体现。在整个活动中，拍手的动作是贯穿全
过程的，因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会非常枯燥，就失去了
游戏儿歌的趣味性，而一边拍手一边说不仅有趣，而且可以帮助孩子
们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感，更重要的是增加了
儿歌的趣味性。
在活动中，孩子们一边玩游戏一边学儿歌，始终是积极投入的，
充分体现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。
小学语文《拍手歌》教学反思 篇 6
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快
的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活
动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和
奥尔夫教学的融合。因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循
序渐进的方式进行的。
并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，
我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩
子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以
改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并
在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五
个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习
。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、
思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学
习的积极性，提升了自信。
小学语文《拍手歌》教学反思 篇 7
在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤
剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，
并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养
成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想
象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第5页 : .
小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第6页
儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富
有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，
循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动
性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们
的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且
还能使每个孩子健康、快乐地成长。
小学语文《拍手歌》教学反思 篇 8
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备
这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，
在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场
景中体验识字的快乐。
通过这节课，有以下几点体会：
教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一
个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣
的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教
师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的
语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓
教于乐。从快乐中学会学