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小学语文教案五年级学情分析
小学语文教案五年级学情分析篇一:小学五年级语文学情分析1
五年级语文学情分析
田冬冬
一、班级基本概况。
本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄
弱，只有部分家长有家庭辅导。
二、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较
高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有
几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班
总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学
生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知
识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基
本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看，对课标要求的达成
度一般。因此可以看出我班的学生总体学一般，特别突出的学生不多，大部
分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础
之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨 ;
而对于有一
定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外
阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学
生的课外知识面与知识量少得可怜，
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而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读
书。
三、学生学习习惯与先前学习经验。
通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生
学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下
几个方面展开分析:
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一
半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言
情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较
积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度，若知
识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业
速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业
整洁度也不太好。
3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有
真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯
而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从
下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易
地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在 :一是朗读特别出众的学生没
有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。
四、应对举措
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1(重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课
中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联
的引申，便于把教学教活。
2(优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指
导，通过多读书、读好书、好读书的得以提升。
3(寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学。
4(准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
5(扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续
对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练
面，使全体学
生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和
矫正，讲求实效。
6(注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起
来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结
合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴
近学生生活，习作要求力求适度明确，
少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养
写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求
学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
7(重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在
学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等 ;有的宜在学习课文中，如连
句成段的两种方法 (总分和并列 )，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意
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思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达
到熟练的程度。
8(继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施
教，循序渐进，脚踏实地(来自: 博文 学习 网:小学语文教案五年
级学情分析)的把教学成绩搞上去。
小学语文教案五年级学情分析篇二:人教版小学语文五年级下册
《杨氏之子》学情分析
《杨氏之子》学情分析
经过五年的语文课程学习，本班学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能自学
生字新词，读准字音，读通句子。初读文章后，能了解这篇课文的大意，语言艺术
方面的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。
现阶段学生学习的难点是不能透过语言文字，看到文字背后的东西，不能体会
句子的深刻内涵 ;大部分学生不会有感情地朗读课文，不会体会着人物的内心活动
将感情表达出来，这是在学习的过程中教师应该重点指导的。
小学语文教案五年级学情分析篇三 :五年级语文学情分析
五年级语文学情分析
我班现有学生 21 人，男生 9 人，女生 12 人，男生聪明好动，但学习不够踏
实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有 6 人学习成绩优秀，有 7 个
学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点
实施了如下措施 :
1、 关心学生，培养学生的自信心
学习差的学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们
既便会也不敢举手回答，特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题，积极性很
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差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。有一次，在语
文课上，我提
出了这样一个问题，初读课文你读懂了什么,我发现没人举手，就启发大家
说:“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学互相交流一下，说
错了也没关系，我们都是在共同学习吗,”这时，有很多小手都举起来，我发现成
绩很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定
是不敢回答，这个问题并不难，这一次一定要给她这个机会，我就让她回答，结果
她回答的很好，我说:“其实，你很聪明，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事
的，以后要大胆的发表自己的看法。老师相信你是最棒的。”慢慢的她养成了课堂
上积极回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉
转的说:“你看同学是怎样认识这个问题的。”只
肯定正确的答案。这样培养学生的自信心，也增加了学生学习语文的热情。
2、 互帮互学，共同进步
我们班有三分之一的学生成绩比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对
这种情况，我让班上那六名成绩好的学生，让他们自由结合，每人帮扶一名学困
生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。如果有谁没完
成作业就由帮助他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是一个比较特殊的学生有
我负责，其他的几名学生则组成一个学习小组，比学习、比进步，一个月一评比，
看谁的进步快，老师给以奖励，这样大大的调动了孩子学习的积极性。
3、 树立榜样，学习先进
好学生应该是全面发展的学生，他应该有强烈的上进心，明确的学习目的，有
很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优学生的榜样，在全班同学中大力
提倡这样的行为，让这样的榜样传授他们的学习经验和学习方法，把全班学生引领
到一个正确的方向，促进各方面的发展不断地向优秀这样一个目标努力。
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总之，通过一个学期的努力，每个学生都有不同程度的进步，年终考试，最低
分 ，在 6 个学困生中，有三个学生不及格，另外三个学生考出了理想的成
绩。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会继续努力。
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