2025年猴子学样教学反思.docx

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2025年猴子学样教学反思
猴子学样教学反思1
　　嬉戏是幼儿的主体活动，仿照是幼儿的天性。他们在丰富多彩的嬉戏活动中，去“再现”成人的工作学习生活状况（比如角色嬉戏）。并且，幼儿天生就宠爱各种小动物，渴望与他们亲近、嬉戏。我正是依据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动内容和活动形式。幼儿在趣味横生的嬉戏中，了解猴子爱仿照的特点，发展幼儿表演实力。
　　在活动中，孩子们学习的欲望和学习主动性较高，都纷纷高举小手，说出本活动所须要的猴子的特点（淘气、爱仿照）。活动围绕丢帽子——找帽子——还帽子这一过程，实行启发式、推理式、互动式等多种引导方法，不断设疑提问，激发幼儿的新奇心和探究欲，让幼儿在发觉问题——探究问题——解决问题中增长才智、体验胜利，构建自己的实力和阅历。
　　我针对四幅挂图，有目的、有依次地给他们提出了问题，引导孩子们的讲解并描述，丰富词汇。老师总结讲解并描述，幼儿依据图片情节，表演动作和对话，这就极大地调动了孩子的主动性。请孩子们表演图片内容的时候，活动达到了高潮。大家争先恐后，迫不及待的要求表演。在表演的过程中，孩子们的语言、动作都有极强的创建性和现场发挥。本活动不仅有个别幼儿讲解并描述、回答、表演，使每个孩子自始至终，都沉醉在一种愉悦的便于接受新内容的气氛之中。
　　、在回应幼儿的回答等方面还有待提高，另外，在活动结束的沟通中，虽然老师说看图讲解并描述应当注意用图去让孩子们思索，不应是故事形式进行，但考虑到有些图不能全面反应情节发展，我用启发示提问引起幼儿的思索及表演来让孩子进行仿照去突破重难点，这点虽有争议，而我保留自己的观点。
　　总之，从活动效果上看，本次教学活动，幼儿心情高涨，语言讲解并描述流畅，层次分明而又连接自然，在孩子们的兴奋期盼中起先，在全身心投入中进行，不过，由于一个课时的时间终归短暂，个别幼儿单独讲解并描述的机会不算多，这就须要在课后加以延长，使更多的孩子能够进行单独讲解并描述。










猴子学样教学反思2
　　活动目标：
　　1、能依据图片讲解并描述故事的大意。
　　2、运用幽默的语气和象声词表现猴子与爷爷之间的对话。
　　3、能分析故事情节，培育想象力。
　　4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。
　　活动重难点：
　　能砍图讲解并描述故事大意
　　能学习运用各种语气进行对话表演
　　活动打算：
　　认知打算：对小猴子的本事有所了解
　　材料打算：图片，老爷、猴子头饰
　　活动过程：
　　一，小猴的本事
　　1、你都知道小猴子有什么本事？
　　2、想想它和人类有什么区分？说说谁更聪慧？
　　二，看图讲故事
　　1，出示图片
　　1、
　　这是在什么地方？有谁？他们都在干什么
　　请个别幼儿完整复述图片上的内容










　　小结：在公园里，很多小猴子正在树上玩耍，这时一位老爷爷正挑着两框帽子从远处走了过来。小猴子们都新奇地看着他。
　　2，出示2、3图片
　　这时发生了什么事情？老爷爷怎样？小猴又怎样？
　　我们细致看看主两张图上，小猴子和老爷爷的动作都是怎样的？
　　探讨为什么小猴子的动作会和老爷爷一样？老爷爷这时心里会怎样？又会怎样说？
　　请个别幼儿上来学说对话，老师也表演对话，集体学说对话。
　　3，图片4
　　讲解并描述前探讨：老爷爷想了个什么方法取回了帽子？
　　4，完整复述故事，并学习用不同语气表演对话
　　教学反思
　　本次活动的效果很好，从幼儿完成目标的状况来看，我觉得PPT的`教学效果很好，它直观形象地表现出猴子仿照老爷爷的动态，幼儿很感爱好。不足之处就是幼儿表现完整的故事情节不够精确，老师指挥的较多。我确定把教具投放到表演区，为幼儿播放故事的磁带，让幼儿重复表演，完全驾驭故事。
猴子学样教学反思3
　　靓点：
　　1、活动从幼儿的实际生活动身，选择了幼儿比较熟识的动物“猴子”作为活动的主体，通过仿照和创编猴子的动作中能够很快的调动幼儿的主动性，参加活动的爱好较高。
　　2、幼儿能够在老师的'带动下主动参加活动，每个环节中凸显出递进的层次，让幼儿在每一环节中都能有新的体验。
　　3、嬉戏的环节是活动的高潮部分，也是幼儿最感爱好的部分，在老师的带领下、同伴的合作中以及客人老师的参加下，幼儿的情感完全被激发出来，无论是否能够创编出猴子跳舞的形态，但在动感的、欢快的音乐的伴奏下，使每个孩子都乐在其中。










　　缺点：
　　1、在第一部分的创编环节，老师的主导性较强，没能够给幼儿更多的空间去创编猴子会做的动作，动作提升上缺乏精炼性。
　　2、关键性提问时语言欠简练，有点拖沓。
　　3、给幼儿观赏音乐的次数相对较少，在不熟识音乐的状况下进行律动让幼儿做起动作来不够自信。
　　调整：
　　1、活动的最终目的虽是为嬉戏做打算，但是整个环节的结构更适合定位在“音乐律动”上，而非纯粹的“音乐嬉戏”。
　　2、舞谱出示放在其次个环节，起先进场可用律动进场，以熟识音乐的旋律。
猴子学样教学反思4
　　《猴子学样》这首歌曲取材于生活，本次活动的教学内容综合语言、艺术领域，通过理解故事、讲解并描述故事、学唱歌曲、表演歌曲这些环节让幼儿亲身经验、参加、体验、创建，真正地成为活动的主子。
　　倾听了园组织的观看名师录像活动《猴子学样》，这首歌曲带有很强的故事性、情境性、生活性、趣味性、综合性，故事讲解并描述了张老汉在山岗上遇见一群猴子，与猴子争夺草帽的故事。活动内容符合幼儿学习的特点和幼儿年龄发展特点。大班年龄段的幼儿歌颂音域基本可以达到c1~c2，《猴子学样》这首歌曲适合大班年龄的幼儿演唱，4/4拍歌曲节奏欢快，歌词内容妙趣横生，幼儿经过自己的理解和想象创建表达自己的感受，在活动中体验创建的欢乐。由于幼儿的思维特点，幼儿的'学习主要是通过亲身体验来获得的。










　　宋老师以猜谜的方式导入活动，一下就吸引了幼儿眼球，引起了幼儿对活动的爱好。并通过用节奏表扬幼儿，完全与活动融为一体，把活动中的重点前置，在活动起先就让幼儿自主创编动作，敬重了幼儿的主体性，也给幼儿创建了一个轻松的活动氛围。
　　其次环节，宋老师让幼儿倾听音乐，依据不同的旋律探究动作，通过以说唱的方式让幼儿一下就理解了音乐的节奏并配以动作，把困难的音乐变得简洁了。
　　第三环节，宋老师打算的图谱制作很形象，幼儿能一看就懂。并利用图谱协助的方法，帮助幼儿易于把音乐与动作相结合。在嬉戏环节猴子学样中，老师将帽子一顶一顶的增加，这一环节的设计让幼儿对活动的爱好始终保持着，把嬉戏进行的多姿多彩，奇妙的解决了幼儿对该音乐理解的难度使整个活动达到了高潮，宋老师以其幽默的言语，夸张的肢体动作，把嬉戏进行的多姿多彩。在宋老师很细心的指导下，使活动顺当的进行，幼儿在快乐的嬉戏氛围中充分理解了整首乐曲。
　　整个教学活动，宋老师教态亲切，语言特别幽默，在各环节中送老师的动作表现夸张、到位，使整个教学都活动“活”了起来。