2025届黑龙江省虎林市高级中学高考考前质量检测试题（三）语文试题含解析.docx

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注意事项：
.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
唐代的“海上丝绸之路”使奈良成为日本文化的 之一。奈良正仓院珍藏了一把名为“螺钿紫檀五弦琵 琶”的唐代琵琶。螺钿是一种手工艺品，用贝壳薄片制成人物、鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面。该琵琶的 紫檀面板上有一幅螺钿质图案，图案的下半部分为人骑骆驼弹琵琶。弹琵琶者应为来自中亚一带的石国胡人。胡人骑 骆驼弹琵琶奔驰的图案，正是“丝绸之路”开拓以来，中亚、西亚人们争相进入中原的形象再现。图案的上半部分为 五只祥鸟绕树飞翔，与弹琵琶图案结合，可谓,让人感到琵琶声充盈整个画面，构成动静结合的美妙意境。可 以说，这把五弦琵琶既是大唐“丝绸之路”的艺术写照，也是唐朝中日文化交流的实物见证，显示了中国古代 乐器的 以及“丝绸之路”的广泛影响力。
.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

崛起精美绝伦

美轮美奂

繁盛精美绝伦

天衣无缝 繁盛 美轮美奂
.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
，是用贝壳薄片制成人物鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面的。
、鸟兽、花草、树木等形象镶嵌在器物表面的手工艺品。
，螺钿是用贝壳薄片制成人物鸟兽、花草、树木等形象镶嵌在器物表面。
、鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面的手工艺品。
.下列材料，可支持文中“弹琵琶者应为来自中亚一带的石国胡人”这一推断成立的一项是
，鹰钩鼻子，鼻根与前额连在了一起，而唐朝汉人的鼻根是在两眼中间。
“五弦曲项琵琶”，《旧唐书•音乐志二》说：“曲项者，亦本出胡中。”
“黄釉乐舞图瓷扁壶”上的石国胡人相貌高度相似。
，周朴《塞下曲》有“石国胡向磺东，爱吹横笛引秋风”的描述。
2、阅读下面的文字，完成下面小题。
大家都知道，获得银牌的选手的成绩肯定比获铜牌选手的更好一一第二名当然强过第三名。那么，第二名的选手 应该比第三名的选手更加开心吧?研究结果却给出相反的答案：银牌得主往往并不满意。戴维・松本和鲍勃•威林厄姆分 及其来督，又从而姑息之，近者西祸生手高宜，北祸起于赵滋，时方贤此二人口故边臣管以生事为能，渐不可长。宜 敕边吏、疆场细故辄以矢刃相加者，罪之。”以端明殿学士知水兴军。宣抚使下令分义勇成边，选诸军骁勇士，募市 井恶少年为奇兵；调民造干精，悉修城池楼橹，关辅骚然。光极言："公私困敞，不可举事，而原兆一路皆内郡，继治 非急。宣抚之令，皆未收从，若乏军兴，臣当任其责。”于是一路独得兔。元丰五羌经聋造整涯缓且免夏馁遗表重段 内即有缓急当以畀所善者上之官制行帝指御史大夫回非司马光不可。又将以为东宫师傅。《资治通鉴》未就，帝尤重之， 数促使终篇。及书成，加资政殿学士。元祜元年，复得疾。是年九月薨，年六十八。太皇太后闻之恸，与帝即临其丧， 赠太师、温国公，谥曰文正。京师人罢市往吊，鬻衣以致奠。
岭南封州父老，亦相率具祭，都中及四方皆尽像以祀， 饮食必祝。建炎中,配飨哲宗庙庭。
• •
（节选自（宋史•司马光传》）
，正确的一项是
可
可
可
，不正确的一项是
，古代帝王驾出时扈从的仪仗队，汉之后并非天子专用。也作“卤部”。
，中国历史上由党项人建立的朝代，因位于中国的西北部，史称西夏。
，戎指北方少数民族，夷指东方少数民族，文中“戎夷”泛指少数民族。
，古代专指帝玉宗庙及孔子庙的衬祀，后通指其他祠庙的衬祀，也作“配享”。
.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
，能身体力行。父亲在杭州任职，他请求外调苏州，以便待奉父亲；父母去出后，他谨守礼节守丧 多年，以至容貌憔悴。
，献安边之策。对于边境事务，他认为关键在朝廷政策和用人，他反对赵滋以勇猛凶悍治边，也反 对李中祐的姑息纵容。
，重休养生息。他主持永兴军务，抵制宜抚使分拨人马、征调百姓戍边的命令，敢于承担责任，呼吁 国家和人民休养生息。
，得身后荣宠。他去世后，太皇太后和皇帝亲自吊丧，赠封爵位；京城百姓罢市前往吊唁，有的人
甚至卖掉衣服来祭奠他。
.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）宜敕边吏，疆场细故辄以矢刃相加者，罪之。
（2）岭南封州父老，亦相率具祭，都中及四方皆尽像以祀，饮食必祝。
口、阅读下面的文言文，完成下列小题。
贺娄子干，字万寿，本代人也。周武帝时，释褐司水上土。大象初，进爵为伯。及尉迟迥作乱，子干与宇文司录
* ♦
从韦孝宽讨之。遇贼围怀州，子干与宇文述筹击破之。高祖大悦，手书日：“公受命诛讨，应机荡涤，闻以嗟赞，不易 可言。”
其后每战先登,及破邺城，与崔弘度逐迥至楼上。进位上开府，封武川县公，邑三千户。开皇元年，进爵巨 鹿郡公。其年：吐谷浑寇凉州，子干以行军总管从上柱国元谐击之，功最优，诏褒美。高祖虑边塞未安，即令子干镇凉
• • •
到。明年塞厥窟兰州无壬至上拒之至可洛垓山与贼相遇贼众甚盛子于阻川为营贼军不得水数日人马甚隐敝纵击大破之 其年，突厥复犯塞，以行军总管从窦荣定击之。子干别路破贼，斩首千馀级，高祖嘉之，遣通事舍人曾威赍优诏劳勉 之。子干请入朝，诏令驰驿奉见。高祖以陇西频被寇掠，甚患之。彼俗不设村坞，敕子干勒民为堡，营田积谷，以备 不虞。子干上书日：“陇右之民以畜牧为事，若更屯聚，弥不获安。只可严谨斥候，岂容集人聚畜？请要路之所，加其
• •
防守。但使镇戍连接，烽候相望，民虽散居，必谓无虑。”高祖从之。俄而虏寇岷、洪二州，子干勒兵赴之，贼闻而 遁去。高祖以子干晓习边事，授榆关总管十镇诸军事。岁馀，拜云州刺史，甚为虏所惮。后数年，突厥雍虞闾遣使请 降，并献羊马。诏以子干为行军总管，出西北道应接之。还拜云州总管，以突厥所献马百匹、羊千口以赐之。母忧去 职。朝廷以榆关重镇，非子干不可，寻起复视事。十四年，以病卒官，时年六十。高祖伤惜者久之，聘绿千匹，米麦
• •
千斛，赠怀、魏等四州刺史，谥日怀。
（节选自《隋书•贺娄子干传》，有删改）
.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
大/破之/
/破之/
/ 大破之/
/ 大破之/
.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
，新进士在太学行释褐礼，脱去布衣换穿官服，后喻始任官职或进士的及第授官。
，少数民族，西晋时在首领吐谷浑率领下自辽东西徙，至其孙以此为国名。
，也作“斥垠”，古代侦察敌情的哨兵。“斥”，侦查；“垠”，侦察敌情的建筑物。
，古时退休或被革职的官员复出以及官员服父母丧三年期满后应召赴任官职。
.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
，皇帝褒扬。贺娄子干与宇文司录一起击败围困怀州的尉迟迥，并且每次作战都首先登城，皇帝 很高兴，后来在保护凉州时，随从元谐抗击敌人，功劳最大，皇上褒奖。
，戍边多年。皇帝担心边地不平安，就任命贺娄子干镇守凉州；后来，高祖因贺娄子干通晓边地 的事情，授任他为榆关总管十镇诸军事；其后一直持续很多年守边。
，看法全面。贺娄子干在皇帝对陇西有担忧时上书说，陇右的百姓以放牧为生，只要在重要路口 加强防备，镇守之所相连接，烽火能相望，百姓散居也没什么可担心的。
，敌人惧怕。在敌人侵犯岷州、济州时，贺娄子干率领军队赶到，贼人望风而逃；在担任云州刺 史时，特别让敌寇心惊胆战；没几年，突厥的雍虞闾派人来请求投降。
,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴手书日：“公受命诛讨，应机荡涤，闻以嗟赞，不易可言。”
(2)彼俗不设村坞，敕子干勒民为堡，营田积谷，以备不虞。
12、阅读下面的材料，选取角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
“上车睡觉，下车拍照，回来一问，什么都不知道。”是网友调侃人们旅行的话。其实，人生也如旅行，也许当 人们拿出相机，抓拍到一个重要瞬间的时候，也可能错过了眼前正在发生的事情。
参考答案
1、1. C
B
C
【解析】
.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情 色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法 排除不符合句意的选项。
第一个空白处要辨析“发源地”和“发祥地”两个词语。“发源地”多指河流开始流出的地方，后借指事物发端所在; “发祥地”原指帝王祖先兴起的地方，现用来指民族、革命、文化等起源的地方，文中指的是文化领域，所以此处用 “发祥地”更恰当。
第二个空白处要辨析“相得益彰”和“天衣无缝”两个词语。“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出各自的 好处；“天衣无缝”比喻事物完美自然，浑然天成，没有破绽。综合文意可知，文中说上下两部分图案合在一起并不 是为了突显彼此的好处，而是为了强调二者完美融合组成一幅富有内涵的图案，所以此处用“天衣无缝”更恰当。 第三个空白处要辨析“崛起”和“繁盛”两个词语。“崛起”意为突起、兴起，与“丝绸之路”搭配不够贴切；“繁 盛”意为繁荣兴盛，文中认为图案是中亚、西亚人们争相进入中原的形象再现，“争相进入”呈现出繁荣兴盛景象， 所以此处用“繁盛”更恰当。
第四个空白处要辨析“精美绝伦”和“美轮美奂”两个成语。“精美绝伦”意为精致美妙，没有可以相比的；“美轮 美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。综合文意可知，此处旨在突出古代乐器的精美，而美轮美 奂使用对象多限于房屋、装饰、布置等，所以此处用“精美绝伦”更恰当。
故选Co
.本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、 搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对 症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
文中画横线句子有结构混乱和不合逻辑两处语病。首先是前一分句说“螺钿是一种手工艺品”，后一分句本该用判断 句或名词性短语补充说明“是什么样的手工艺品”或“这一手工艺品是怎么做的”，但后一分句却用“用贝壳薄片制 成……形象镶嵌在器物表面”这一动词性短语，导致前后分句结构混乱衔接不起来。其次是“松菊”与“花草”概念 有交叉，且句中“人物、鸟兽、花草”均为集合概念，而“松菊”为非集合概念，并列不合逻辑。
先看A、D两项的修改，这两项都没有解决“松菊”与“花草”并列不合逻辑的问题，故A、D可以排除。
再看C项，C项虽然解决了并列不合逻辑的问题，但“螺钿是用……形象镶嵌在器物表面” 一句缺少宾语中心词，结 构混乱的问题没有得到解决，故C项也可排除。
B项对两处语病都进行了恰当的修改，且表述通顺合理，是本题的答案。
故选Bo
.本题考查考生的言语逻辑推断能力。解答此类题，首先要理解题干要求，然后在文中找到对应的语段，细细品读， 再结合选项逐一进行分析。
A项，材料指出弹琵琶者的长相与唐朝汉人不同，就逻辑而言，与唐朝汉人长相不同并不意味着就是石国胡人，因为 弹琵琶者也可能是其他人种，故A项无法支持文中的推断。
B项，材料指出弹奏者的琵琶出自胡地，就逻辑而言，弹胡人的琵琶并不能推出弹奏者就一定是胡人，因为弹琵琶者 也可以是其他人种的人，故B项无法支持文中的推断。
D项，材料指出石国胡人擅长音乐，就逻辑而言，并不能反推出擅长音乐的人就是胡人，因为其他人种的人也有擅长 音乐的，可见D项也无法支持推断的成立。
C项，材料指出弹琵琶者和国家博物馆所收藏的北齐时期文物上的石国胡人相貌高度相似，分析这一材料可知，它主 要包含两层意思，一是指出石国胡人的容貌特征有考古实物（北齐“黄釉乐舞图瓷扁壶”）可证，二是指出弹琵琶者 的容貌和考古实物上石国胡人的相貌高度吻合，从逻辑的角度来看，这两层意思构成了推断的大前提和小前提，是可 以推出“弹琵琶者应为来自中亚一带的石国胡人”这一结论的。
故选Co
解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用 范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上 分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2、L A
C
B
【解析】
.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结 合语境辨析正误。
第一处，“显而易见”，事情或道理很明显，极容易看清；“有目共睹”，人人都可以看到，极其明显；从语境来看, 语境强调的是明显可以看出或者容易看得出，应使用“显而易见”。
第二处，“近在咫尺”，形容距离很近；“触手可及”，指近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近；语境是 强调银牌得主和金牌得主的距离很近，应使用“近在咫尺”。
第三处，“倾向”，偏于赞成（对立的事物中的一方），发展的方向；“偏向”，不正确的倾向（多指掌握政策过左或 过右，或在几项工作中只注重某一项），（对某一方）无原则地支持或袒护；语境是强调铜牌得主与银牌得主的不同， 相比较于银牌得主，铜牌得主偏于下行的对比，应使用“倾向”。
第四处，“幸运”，好的运气，称心如意；“庆幸”，为事情意外地得到好的结局而感到高兴；语境是说铜牌得主觉 得自己的运气好，应使用“幸运”。
故选Ao
.本题考查标点符号的运用能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列各句中的破折号和文中'一 一第二名当然强过第三名'的破折号，作用相同的一项是"，然后分析文中破折号的用法，再分析选项中破折号的用 法，选出作用相同的一项即可。
“获得银牌的选手的成绩肯定比获铜牌选手的更好一一第二名当然强过第三名"中，破折号后的内容是对破折号前面 内容的解释说明。
C项，“鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了”中破折号也是解释说明。
A项，“画的真好。一一你为什么这样勇敢，不怕他”中破折号表示突然转变话题。
B项，“在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是一一对死者的纪念”中“破折号”强调被引出的 下文。
D项，“可慌哩!比什么也慌，比过新年，取新一一也没有见他这么慌过”中破折号表说话的中断。
故选Co
.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变 的。
“但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，所以银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深地自卑”，第一 个问题，“但是……也……”搭配不当，“即便”，加强语气，与“也”搭配；第二个问题，关联词使用不当，“但 是"，表转折，重点在后面，此处应改为“即便”。这就可以排除ACD三项。
故选Bo
语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
3、D
【解析】 本题主要考查学生对字音和字形的辨识能力。所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以 根据词义来辨别，也可以根据词性来辨识别。
A项，“唉叹”应为“哀叹”；
B项，“隼路篮缕”应为“隼路蓝缕”，“月并手月氐足”的“月氐”读zhl；
C项，“清裂”应为“清冽”。
故选Do
4、1. B
D
C
【解析】
.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结 合语境辨析正误。本题中，“无可非议”：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。“无可厚非”：也说未以厚泮。 不可过分指责、苛求。前文是“有人认为人气会给书店带来更大收益，书店走网红路线”，这是赞同之意，故用“无 可厚非”。“层出不穷”：形容事物连续出现，没有穷尽。“屡见不鲜”：形容事物看见过多次，就不会觉得新奇。 由上下文可知，现在的此种现象很多，应用“屡见不鲜”。“落寞”：寂寞；冷落。“失落”：精神上空虚或失去寄 托。前文是“面对纸质出版行业的”，应用“落寞”。“势在必行”：指某事根据事物的发展趋势必须做。“大势所 趋”：整个形势发展的趋向。前文是“网络阅读习惯日渐养成，传统书店的产业转型已是”，故用“大势所趋”。故 选B。
.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，A项，“本质上”应该形容“是"，故排除；B 项，c项，“通过……使……”的结构模式让句子缺少主语、故排除。故选D。
.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，C项，后面说 “一方面通过网络宣传吸引更多的读者，另一方面也要提供有内容价值的服务”，因此前边应该说“商业与公益”，
遵循一一对应的原则，排除AD； "控制……临界点”搭配不当，应该“把握……临界点”。故选C。
对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提 供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话•。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。 做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后 是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理； 事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、 表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉， 或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。 如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。 要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。
语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于结构混乱的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
5、1. C
2.①正面揭露现实的黑暗。如诗中用“天地元须使鬼钱”表明现实社会中唯利是图、见钱眼开的丑恶现实。②侧面揭 露现实的黑暗。如“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”两句诗，通过写自己为官十年却一事无成的遭遇，间接突 出了社会环境的黑暗，让有才华之人难以实现理想抱负。
【解析】
.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先耍审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。
C项，“表现了诗人的自负”分析错误，这里主要是通过写自己有才华但难以实现来突出社会的黑暗，从而表达自己 的愤慨之情。
故选Co
.本题考查诗歌鉴赏的手法与情感主旨。解答此类题目，考生要了解常用诗歌手法有哪些，比如常见修辞，描写和抒 情的手法，以及对比、衬托等一些大的表现手法；然后结合具体语境分析其运用及效果。题目是，本诗揭露了当时现 实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析。已经告诉考生主旨是“揭露了当时现实的黑暗”，手法是
“正侧结合”，这就有了答题方向。只需找出哪里是正面哪里是侧面，结合具体句子分析即可。首先找出正面揭露社 会黑暗的句子，这个比较容易，是“天地元须使鬼钱"。连“鬼钱”都使，可见这个社会是多么唯利是图、见钱眼开; 再着一 “元”字，意思是“本来”，似乎应当应分，更加强了社会现实的丑恶。
侧面描写不太好理解，可从文中诗人的形象和遭遇来分析。“惊人句”写作者很有才华，但结果却是“拄笏看山了十 年”“踏破九州无一事”，只好“结跚禅” O为官十年却一事无成，当年的壮志抱负早已在现实的黑暗中消磨殆尽， 现在只好坐跳修禅，悲愤之情溢于言表。通过写自己的遭遇侧面揭露现实的黑暗。
诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又 有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括: 比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主 要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法， 此手法有效传达出诗人怎样的感情。
6、亦余心之所善兮 九死其犹未悔 绕船月明江水寒 梦啼妆泪红阑干 人亦念其家 奈何取之尽锚铢 纵一苇之所如 凌万顷之茫然
【解析】
考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“阑干”“锚铢”“苇”“凌”，理 解字义去记忆。
常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写主要考查在 语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自 课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下 大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。否则，要谈默写就是无源之水，无本之木。 背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而 非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要 在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。
7、1. B
D
D
【解析】
.本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的 对应句子并进行比对，得出正确结论。本题中，原文第一段说“戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学、音 乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活”。所以B项把“戏剧文学”应改为“戏剧”， 此处偷换概念。
故选Bo
.本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容 与原文内容逐一相对。本题中，
A项，”直接展示戏剧情节”错，原文第三段是“直接展示人物的性格和戏剧的情节”；
B项，表述不全面，除了 “舞台说明”，从第三段来看，还有“人物语言”；
C项，从第三段来看，“内部”与“外部”互调。
故选Do
.本题考查对文章内容的理解与分析，注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混 淆关系、轻重范围失当等问题。本题中，
D项，“首先”应为“最后”，“其次”应为“首先”，“另外”应为“其次”，选项把三者顺序颠倒了。原文第四 段是“首先，要抓住人物的主要特征；其次，要注意人物的语言；另外……弄清人物性格的发展变化”。