1.1从观察开始 教学设计 科学一年级上册湘科版.docx

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科目 科学 年级 一 班级 授课人
课题新学期的话 第1课时总第1课时
教学目标：
1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。 并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。
2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。
3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。
4、发放新书，分组，认识学生。
重点 发放新书，分组，认识学生
难点 通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣 教学准备— —
教学过程：
一、入学教育
1、让学生明确学习科学的意义和学习目的。
2、交待科学课堂的一些常规和安全注意事项。
二、趣味小实验
1、听话的气球（空气的热胀冷缩）
2、弄不湿的报纸（空气占据空间）
3、倒不出的水（大气压力）
三、引导学生了解本学期科学课的学习内容，以及上课时需要用到的，自备的材料用 具。
四、进行科学实验小组的分组，选定课代表及组长，并明确其工作职责，根据班上学 生的实际情况分组，一般为4-6人一组。
板书设计:
教学后记:
教学设计
第一单元 走进科学
科目
科学 年级 一
班级
授课人
课题
1、从观察开始
第1课时
总第2课时
教学目标：
1、科学观念：识别人的眼耳鼻舌皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
2、科学思维：能根据好花生的标准提出用多种感官挑花生的具体方法。
3、探究实践：能在教师的引导下制定挑花生的观察计划，能够运用多种感官完成挑花 生的探险活动。
4、态度责任：能仔细观察花生，如实表达观察到的特征，能主动整理桌面，做到清洁 卫生。乐于用感官去发现和探索周围更多事物，乐于与同学分享保护感官的方法。
重点
识别人的眼耳鼻舌皮肤等器官，能根据好花生的标准提出用多种感官挑花生 的具体方法。
难点
能仔细观察花生，如实表达观察到的特征，能主动整理桌面，做到清洁卫生。
教学准备
分组材料：花生、纸盘或小餐碟。
教师准备：眼、耳、鼻、舌和手的感官图示、教学课件。
教学过程：
（一）问题情境
师：生活当中，我们经常需要挑选物品，比如在超市买水果、坚果等。你有挑选物 品的经历吗？你们是怎么挑选的？
生：我帮妈妈挑过水果，我们挑选没有坏的、新鲜的水果。
师：看来小朋友们很有经验，那老师这里有一包花生，你能从里面挑出好花生吗？ 我们班的同学中有没有人对花生过敏啊？如果有，一定要先告诉老师。老师会特别为这 样的小朋友另外替换有意思的观察材料哦！（设计意图：调动学生已有的挑选物品的经 验，还原真实的生活情境，用挑选花生激发他们的探究热情）
（二）个例渗透
师：稍等片刻，好的。看来没有人对花生过敏，嗯，我们继续，好的好花生是什么 样的呢？生1：没有虫眼，没有发霉的。生2：闻起来没有怪味。花生仁比较大。
师：同学们说的很好，好花生一般颗粒饱满，并且没有虫眼，没有发霉。那我们应 该怎么挑选好花生呢？请同学们小组讨论怎样挑选花生并汇报。
生：可以先看外壳上有没有霉点、虫眼，还可以晃一晃，听里面的声音。
师：没错，如果晃动时花生里面的声音很大，说明花生仁比较小，如果晃动时听到 的声音很小，则说明花生仁和花生壳之间的空隙很小，很难装置发出声音。还可以怎么
挑选？
生：还可以捏一捏外壳，如果外壳软了，说明花生坏了，还可以尝一尝。
师：在超市挑选物品时，我们通常不能打开包装品尝每一个商品，对吧？所以我们 今天要先要先观察外壳来挑选，最后才能用尝一尝的方式来验证自己挑选的是不是好花 生哦！
生：还可以闻一闻花生，发霉的花生有臭味，好花生是香香的。
师总结：我们可以用眼睛看看有没有虫眼、霉点，用耳朵听声音，用鼻子闻气味， 用手摸软硬（同时在黑板上贴五官的图示）的方法来帮助我们挑选花生。
师：老师给每组发一些花生，请小朋友们用上面这些方法仔细挑选1-2个你认为好 的花生吧！挑好后放在自己面前，先别急着剥开花生，等一会儿我们再一起拨开来验证。
生：利用感官挑花生。
师：同学们都挑选好了吧？说一说你用了哪些方法，挑选到了什么样的花生？
生：我用眼睛看，发现这个花生没有虫眼和霉点，还用鼻子闻，没有闻到臭味。还 用耳朵听了听晃动的声音，发现它晃动时发出的声音比较小。我觉得他肯定是一个好花 生。
师：同学们肯定迫不及待想剥开来验证了吧？那我们现在就开始行动吧，但是别忘 了剥开后先观察花生仁的样子，然后再品尝，特别提醒，对花生过敏的小朋友不能够品 尝花生哦！品尝完后记得收拾桌面！
生：剥开花生外壳后继续观察并品尝花生。（设计意图：明确好花生标准后，通过 课堂讨论明确观察的目的、方法、顺序等。旨在潜移默化地告诉学生：科学观察是有目 的、有计划、有顺序的。引导学生认识感觉器官，在亲身体验中学习感官观察的方法。）
（三）评估做法
师：同学们挑选的花生是好花生吗？尝起来是什么味道的？
生：我挑选的是好花生，它尝起来香香的，还有一点甜的呢！
师：看来同学们都很会挑选呀，那我们回顾一下挑选的过程，我们都用到了哪些感 觉器官？它们帮助我们发现了花生的哪些特征？
生：用眼睛看有没有虫眼和霉点，用耳朵听晃动的声音，用鼻子闻气味，用手摸软 硬，用嘴巴尝味道。
师：一边总结，一边在黑板上简单板书。（设计意图：评估用感官观察的方法挑选 花生的效果，回顾挑选过程，总结每种器官在挑选花生的过程中的作用。）
（四）方法提炼
师：生活中这些感觉器官还能帮助我们发现什么？
生：眼睛看物体颜色、大小，耳朵还可以听音乐，手还能摸出冷热和粗糙，鼻子闻 饭菜香气，嘴巴可以尝饭菜味道。
师：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、舌都是我们人体的感觉器官，它们能帮助我们观察, 帮助我们获取信息。刚才我们挑选花生时用到的观察方法就叫做感官观察法。
师生互动：引导学生对教材上的感官和它能获取的信息之间进行连线。
生：完成教材中的连线。（设计意图：旨在帮助学生发现感官在生活中的作用，引 导学生总结提炼感官观察的方法，匹配感官和它能收到的信息，明确感官观察能帮我们 收集到更多信息。）
（五）保护感官
师：感官可以帮助我们发现这么多的信息，它们真的非常重要，我们应该怎样保护 感官？生：不能随便揉眼睛，抠鼻子和耳朵。
生：要坚持做眼保健操，不能长时间看电子屏幕，看书的时候要保持合适距离……
师：同学们说的很对，我们要保护好自己和他人的感觉器官，养成爱护眼睛和其他 感觉器官的好习惯！（设计意图：主要引导学生养成爱护眼睛和其他感官的好习惯，树 立保护自己和他人感官的意识。）
（六）拓展迁移
师：今天我们学习了感官观察法，同学们学会了吗？能用感官观察法挑选一个西瓜 吗？说一说你打算用哪些感官，怎样挑选？
生：可以用眼睛看西瓜表面有没有破损，有没有发霉，还可以用手拍一拍西瓜听声 音，还可以用手按一按软硬，用鼻子闻一闻有没有臭味，如果有切开可以品尝的，还可 以尝一尝。师：那就请同学们回家后用今天学到的方法和爸爸妈妈一起挑选一个西瓜吧! 为了安全起见，应该在爸爸妈妈的监护下进行，特别是使用刀具切开西瓜时。（设计意 图：旨在培养学生的迁移应用能力、分析推理能力，帮助学生将所学知识与实际生活紧 密联系起来，解决生活中的问题。）
（七）反思
师：同学们回顾今天挑花生的过程，想一想挑花生时，为什么要用到多种感官观察？
生：多种感官能帮我们更全面地挑选，如果只用一种感官，不一定能准确挑出好花 生。师：没错，综合运用多种感官可以获得更多信息，观察得更全面！
（设计意图：帮助学生总结多感官观察的优势，强化对感官观察法的理解。）
板书设计： 从观察开始
挑花生
眼手 耳 鼻舌（图片）