2025年秋天的图画教学反思篇.docx

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2025年秋天的图画教学反思篇
秋天的图画教学反思1
　　《秋天的图画》教学反思学习《秋天的图画》一课，这是一篇图文结合的文章，在教学中引导学生进行看图、说图、绽开想象是必要的环节，或许这几天始终在引导学生诵读有关于秋天的诗歌和文章的原因吧，学生的表达顺口成章，由此感悟学生的语言的确是只有先积累才能后薄发。当同学们说到果树和稻田的时候，有同学发觉了假山下的小鱼。有的说：“落叶飘到了小河里小鱼当作了遮阳伞。”有的说：“小鱼感到不像夏天那样闷热了，天气凉快了很多，他们可以逍遥自在的玩耍了。”还有的同学看到了远处的`小山，远处已经变黄了的树，稻田翻起了金色的波浪。这时张煦阳同学看到了大树下的房子，于是他便想到了这些稻田的主子和果农，他说：“房子里的农夫伯伯看到丰收的景象心理肯定非常的兴奋……”课堂上学生的想象力被激发，静止的图画便拥有了朝气与活力，课堂也就闪烁出了才智的火花。
秋天的图画教学反思2
　　
　　《秋天的图画》是一幅色调的图画。全文语言美丽，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
　　
　　《语文课程标准》把“喜爱阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采纳多种手段激励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。
　　
　　１、认８个生字。
　　２、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。
　　










　　一、谈话引用，激发爱好
　　同学们，你们喜爱秋天吗？说说为什么喜爱。这么漂亮的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去观赏秋天的图画。
　　板书课题：秋天的图画。
　　（学生齐读课题）
　　学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让学生去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望。
　　二、视察图画，了解图意
　　（出示课件、创设情境。）
　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么？
　　果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。
　　学生通过视察图画，，既培育了学生看图说话的实力，又使学生感到秋天发生的改变。
　　三、读课文，认读生字
　　１、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子：
　　谁情愿把课文读给大家听？
　　（指名读课文。）
　　２、出示卡片认读生字：
　　图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
　　带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。
　　在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。










　　四、细读课文，感悟课文内容
　　１、老师范读课文，学生边听边体会秋天的漂亮景象。
　　２、从文中找出你最喜爱的句子练习读一读，一会儿读给大家听：
　　⑴ 谁情愿把你最喜爱的句子读给大家听？说说你为什么喜爱这句话？
　　⑵ 大屏幕显示：
　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
　　⑶ 老师范读、指名读、齐读。
　　⑷ 谁使秋天变得这么漂亮？
　　（勤劳的人们。）
　　⑸ 让我们用赞美的语气读最终一句话。
　　（指名读，多人。）
　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。
　　３、正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧！
　　朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。
　　五、扩展活动
　　１、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？










　　２、下面同学用自己喜爱的方式来来表达你对秋天的宠爱、赞美之情。
　　３、学生活动，如：
　　制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。
　　４、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
　　这种形式新奇的扩展活动，学生主动投入，以自己喜爱的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们酷爱生活、酷爱秋天、酷爱大自然的美妙情感。同时，学生的创建力也得到极大的发挥。
　　六、全课总结
　　这节课你都学到了什么？
　　（学生谈收获。）
秋天的图画教学反思3
　　《秋天的图画》教学反思一
　　《秋天的图画》是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的爱好，培育学生自主学习的意识和探究性阅读的实力。”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
　　一、激发学生学习语文的爱好
　　本课教学中，我首先让学生视察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边绽开合志向象，感受阅读乐趣。
　　二、注意识字写字教学
　　我还注意了识字写字教学，采纳了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的视察认生字、找生字，读生字，进行多种嬉戏巩固生字。并不失时机地进行激励，帮助学生培育课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。










　　三、寻求多样化的教学方式
　　我真实地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创建性地运用探讨式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，，提高自我发展的信念。
　　在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能主动参加，朗读效果好，但也有个别学生参加性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培育学生的朗读实力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。
　　《秋天的图画》教学反思二
　　《秋天的图画》全文洋溢着浓浓的秋意，词美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境带入课堂，让学生通过朗读感悟这种美感。我主要通过课件图片和分析重点句型让学生感知。本课自我比较满足的地方有两点：
　　一、重视学生的词语复习和积累。课上有两词针对词语的提问——你能用哪些词来形容秋天和你还能说出哪些表示颜色的好词，学生的主动回应达到了我的教学效果。
　　二、学生参加朗读主动，情感得到了肯定程度的激发。当然，在课堂的扎实和细致上还需进一步改进：一、重点句型分析不够透彻，比方用法未提到。二、字词拼读上操练不够，以致读词出现错误。三、课堂上还需努力精简老师语言，做到紧凑明快。
秋天的图画教学反思4
　　教材简析：
　　《秋天的图画》是一幅色调明丽的图画。全文语言美丽，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。










　　学习目标：
　　1、会认8个生字。会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。
　　3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。
　　学习重点：
　　1、相识8个生字，能正确书写8个字。
　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。
　　学习打算：
　　1、生字词卡片
　　2、课件：秋天的风光
　　3、苹果等教具。
　　学习过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，激发爱好：
　　1、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车起先一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小挚友会带上自己的眼--（生）细致看， （师）会学习的小挚友会带上自己的耳--（生）仔细听 （师）会学习的小挚友会带上自己的口--（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小挚友们动身啦！










　　2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的`卡片（苹果状），反复读后组词。
　　二、初读感知：
　　1、播放相关课件，师范读。
　　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。
　　3、指名读生字词卡片，开火车练习读。
　　4、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。
　　5、再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。
　　三、再读理解：
　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
　　2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。
　　3、老师给大家打算了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
　　4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。
　　5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。 你能用似乎说句话吗？
　　6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
　　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？










　　四、练习设计
　　1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
　　2、制作一份送给秋天的礼物。
　　板书设计
　　秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把
　　教学反思
　　本课通过创设情景绽开教学，激发学生的学习爱好，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。突然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采纳激励性的语句，用观赏的看法对待每一个学生，学生上课的主动性很高。
秋天的图画教学反思5
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，本课的第三个部分，我就是采纳了特性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生自读自悟。
　　我在设计时充分敬重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生在读中思索，主见张扬学生的特性，这主要体现在老师以引导来代替指导，新课程中的老师应当重视学生的特性差异，激励他们发展自我思索与自我确定的实力，教学时我让学生用自己喜爱的方式来读课文，通过朗读着重培育了学生的想象力和语言表达实力。例如从金黄的、红红的、火红的、蓝蓝的学生能回答这是五彩的`秋天、多彩的秋天等。又从高粱举起燃烧的火把说出秋天是好玩的。这是引导给了学生充分展示自己的机会，从而激发学生的学习爱好。
　　但是，学生虽有特性化的理解，也悟出了各色各样的秋天，但在朗读方面，总让人感觉意犹味尽，没有所谓的多彩的秋天，丰收的秋天等，可能低年级的学生还是要多一点的感官刺激，视觉的、听觉的、多多地、适时地运用于课堂，我想效果会更好！










秋天的图画教学反思6
　　《秋天的图画》是一篇描写秋天的课文，图文并茂，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创建这一美景的劳动人民。
　　在本文的教学中，我以课文中的'插画为引线，让学生通过看图理解—想象—有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么漂亮的奇妙画家是谁呢？”这么一个问句，使孩子的感情从观赏秋天的美景转为找寻创建这一美景的人们。我再通过让学生思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说什么？来加深孩子们对劳动者的钦佩感情。
秋天的图画教学反思7
　　本课是描写秋天的一篇文章，文美，意更美。朗读感悟背诵之后，带领学生仿照写四季。
　　首先引导学生视察，发觉本课的结构特点：第一句，呼喊秋天来啦;其次句运用比方的手法，描写山野里的景物的样子;第四、第五句，抓住秋天特有的景物——大雁南飞，来表达对秋天、对劳动那个人民的赞美。
　　接着，放手让学生选择自己喜爱的季节。相同季节的学生自由组合成一组，相互说出、，组内沟通展示。
　　然后，小组代表在全班沟通、展示，老师相机指导筛选板书出季节里特有的景物，并板书在黑板上。
　　最终，启发学生说出本季节里特有的景物特点，学习“高粱举起燃烧的火把。”的表达方式，并借鉴。有的学生说的不是很精确，比如：“桃树挂起粉色的灯笼”，“挂”自用的不是很精确，变引导学生看幻灯片，并结合自己的生活实际来相识，学生便体会到“桃子露出粉红的脸颊”更好一些。……










　　放学的时候，陆接连续，大家都交上了自己的作品。春、夏、秋、冬各自开花。
　　二年级的学生，刚刚起先动笔，虽然稚嫩，但“我愿写”，比“写出文采”更重要!不急，渐渐来!
秋天的图画教学反思8
　　一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝合着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的起点。值得思索的是一个有生命力的课堂首先要和学生同等地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的特性学问，体验被调动起来，主动地参加课堂教学。
　　一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。《语文课程标准》指出：阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织沟通，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达实力。在这一堂课中，针对自己的
　　评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻留意自己的评价语，尽量做到语言美丽、精练，情感真实，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积累及社会阅历。以同盟老师的一句话：语不惊人，誓不罢休。作为自己的努力方向
　　语文人教版第三册第1课《秋天的图画》教学反思
　　，我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。突然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采纳激励性的语句，用观赏的看法对待每一个学生，学生上课的主动性很高。