2025年科学教案(通用7篇).docx

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2025年科学教案(通用7篇)
科学教案 篇1
　　活动目标：
　　1．相识天平，学，用科学的方法测量物体的轻重。
　　2．学习按物体的轻重给三个或四个物体排序，感知理解序列之间的关系。
　　3．培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　5．激发幼儿对科学活动的爱好。
　　活动打算：
　　比较的物品若干对
　　活动过程：
　　一、请幼儿选择3种（或4种）瓜果，运用已有阅历比较轻重。
　　1．这些瓜果一样重吗？怎么辨别轻重？
　　2．引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量，然后再记录表用手掂一栏中，按物体的'轻重用数字进行排列。（引导幼儿知道物品的轻重是相对的，学习尝试按物体的轻重给三个物体排序）
　　二、老师设疑：有的瓜轻重差别很小，很难用手掂出来，怎么办？（出示两个重量相近的瓜）
　　提问：用什么方法可以知道这两个瓜哪个重，哪个轻呢？
　　三、相识并运用测量工具——天平。
　　1．介绍天平的运用方法（准星必需居中，物品应轻拿轻放）和利用天平推断物体轻重的方法（哪边翘起哪边物品就轻，哪边下沉哪边物品就重）。
　　2．猜想：这两个瓜哪个轻？哪个重？
　　3．用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重，初步学的方法。










　　4．用天平测量验证前一环节中用手掂排序三个物体重量的精确性。
　　四、嬉戏猜猜谁轻谁重。
　　出示大小相差不多的瓜果，让幼儿猜哪个轻，哪个重，然后用天平验证。
　　活动反思：
　　本次活动以瓜的实物引出，请幼儿先用自己的方式想出比较的方法，通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活阅历脑子想等方式进行，老师在引导中要多用扩展性的话题引到，到后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进行比较，方式多变，但有时老师在活动还欠缺，喜爱重复幼儿的话语，须要不断反思。
科学教案 篇2
　　活动目标1、简洁了解雾形成的缘由。
　　2、情愿与同伴沟通、共享阅历。
　　。
　　。
　　活动过程
　　一、活动导入。1、老师引导幼儿说一说雾的样子。
　　老师：小挚友，你们谁见过雾？它是什么样子的？有雾的时候你是什么感觉？你喜不喜爱雾？
　　说说理由。
　　2、引导幼儿围绕老师提的问题，沟通阅历和感受。
　　3、老师和幼儿一同视察雾的图片。
　　小结：雾是白白的，感觉潮潮的，有雾时看不清远处的东西。
　　二、通过故事了解雾形成的缘由。1、老师：小挚友们都见过雾，有谁知道为什么会有雾？雾是怎么形成的呢？










　　小兔子就遇到了这个问题，咱们一起来听一听兔妈妈是怎么告知小兔子的吧！
　　2、。
　　老师：故事讲完了，兔妈妈是怎么说的呢？
　　3、引导幼儿讲解并描述故事中兔妈妈说的话。
　　小结：雾是一种天气现象，他是由很多小水滴和空气中的小尘埃结合而成的。
　　三、了解有雾的天气出门须要留意些什么。1、老师：有雾的天气到处都是白茫茫的，看不清远处的东西，小挚友假如和爸爸、妈妈一起出门，应当留意些什么呢？
　　激励幼儿自由发言。
　　2、小结：不离开家长太远；知道有雾的天气，开车时要开雾灯、慢性等。
科学教案 篇3
　　设计意图：
　　幼儿在玩电脑的时候留意到了那个计时的小沙漏，于是大家关注起计时的问题来，起先探讨哪些东西可以用来计时，古代和现代的计时工具有什么不同，等等。由于时间概念比较抽象，运用沙漏这种古老的计时工具是帮助幼儿感知速度的快慢，理解时间概念的较好途径。
　　活动目标：
　　1．通过操作、比较、视察、推断探究沙漏速度与漏口多少的关系。
　　2．沟通和共享探究的过程和结果。
　　3．培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　5．学录自己的发觉。
　　活动打算：










　　1．用饮料瓶制作的`沙漏、饮料瓶若干、钻有不同漏洞的饮料瓶盖。
　　2．细沙、漏斗。
　　3．幼儿每人一份记录表、笔。
　　活动过程：
　　1．视察沙漏，引起爱好。
　　2．制作沙漏
　　（1）幼儿讲解并描述制作沙漏的方法，老师依据幼儿讲解并描述示范操作。
　　（2）老师介绍不同材料，请幼儿自主选择材料制作不同的沙漏，并把试验结果记录在试验表上。
　　（3）幼儿操作，老师视察了解幼儿的试验状况，并赐予帮助或指导。
　　3．沟通试验结果
　　（1）幼儿相互沟通试验结果。
　　（2）集体共享试验结果，并讲解并描述试验阅历。
　　通过沟通，幼儿获得漏口少则沙漏漏得慢，漏口多则沙漏漏得快的学问阅历。
　　4．引发新问题
　　沙漏中沙子的多少是否会影响沙漏的速度？
　　活动反思：
　　在这活动中可以看出孩子的主动投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。
科学教案 篇4
　　设计思路：










　　小班幼儿对事物的相识具有形象性、详细性的特点，喜爱干脆参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和创建意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。
　　活动目标：
　　，对事物产生新奇心和学习的愿望。
　　。
　　“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。
　　、符号等多种形式记录自己的发觉。
　　。
　　活动打算：
　　（与幼儿人数相等）
　　（老师操作用，事先装饰成蛋宝宝）
　　、小沙盘、小瓶、瓶盖、小碗、小塑料盒、积木、彩泥、沙包、米、报纸、卡纸条、手帕、小毛巾等协助材料若干。
　　活动过程：
　　一、激发幼儿爱好
　　出示蛋宝宝，引发幼儿说说蛋宝宝长得怎么样？
　　二、幼儿自由探究
　　
　　










　　三、借助协助材料接着探究
　　，借助各种协助材料使蛋宝宝站起来。
　　、介绍自己的方法。
　　，把自己的好方法介绍给大家。
　　活动反思：
　　这是小班的一节科学活动教学，依据新《纲要》提出：“教化活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的阅历和视野。”本活动运用教化新理念，建立民主、同等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。
科学教案 篇5
　　活动目标：
　　1、通过探究引导幼儿想方法削减自己在生活中遇到的噪音。
　　2、萌发幼儿想方法限制噪音的爱好，发展幼儿动手动脑的实力。
　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　5、学录自己的发觉。
　　活动打算：
　　1、幼儿已具备乐音与噪音的生活阅历
　　2、椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透亮胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料；记录纸、笔
　　活动过程：
　　1、幼儿倾听噪音，导入活动










　　请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小挚友留意听
　　打算一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区分。
　　提问：你听到了一些什么？
　　这些声音是什么东西发出来的？听了这些声音后你有什么感觉？
　　你们有什么方法削减这些噪音？
　　2、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作
　　老师今日打算了许多东西，想请小挚友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大？哪些东西相碰撞是发出的声音很小？请把你的发觉记录下来。
　　小组探讨、讲解并描述自己的操作活动
　　哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小？
　　哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大？
　　你们喜爱听哪种？为什么？
　　3、引导幼儿分小组探讨削减噪音的方法，并相互沟通
　　我们一起来动脑筋想一想，用什么方法可以削减我们生活中常见的`一些噪音？
　　启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题
　　活动延长：
　　让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么方法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。
　　活动反思：
　　在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维实力的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正驾驭科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。










科学教案 篇6
　　设计意图：
　　《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。“嬉戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参加的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发觉入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想方法找平衡”。使学生在动手中找寻杠杆平衡的规律。
　　探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；
　　教学目标：
　　1、能用视察、体验和已有学问阅历对杠杆尺平衡作出假设性说明；能通过视察、试验等方式相识杠杆尺平衡规律。
　　2、学会在嬉戏中合作沟通，擅长提出和发觉问题；关切人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的学问改善生活。
　　3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。
　　教学打算：
　　1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。
　　2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。
　　教学过程：
　　（一）创设情境 导入新课
　　1、观看资料-玩跷跷板
　　师：看过这段资料后，你们有什么发觉吗？有哪些不同的地方吗？
　　2、学生沟通汇报。
　　3、师：我们这节课就来探讨跷跷板平衡的隐私。（板书：跷跷板）










　　（二）制定安排，试验探究
　　1、师：请看，这是一个特别的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，细致视察杠杆尺，大家有什么发觉？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样 。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的`想法和他一样吗？好，你来试一试，假如胜利了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。
　　2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想探讨平衡的隐私，仅靠一种玩法是不行的，须要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？
　　学生自由发言，照实验中要做好记录，老师予以激励。
　　3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使
　　桌上的杠杆尺平衡，留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。起先做吧。
　　（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）
　　4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不得，下面让我们以自己喜爱的方法沟通一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法好玩，我们就把它贴在黑板上。
　　（学生在实物投影前介绍，老师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？” “谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行激励性评价，如“你的想法真奇异，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺困难呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）










　　5、师：同学们，细致视察这6幅平衡图，你们有什么发觉？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（学生汇报）
　　师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。
　　6、师：假如一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）
　　（师生探讨分析其次类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）
　　（三）联系生活，学问应用
　　师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用非常广泛，你们了解多少？
　　学生自由沟通，如人们利用平衡现象独创了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。
　　（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。
　　（五）总结评价，拓展活动
　　1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今日表现怎样？
　　2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来干什么？ （学生沟通。）
　　师：（出示关于平衡的小玩具）请同学们课下发挥你的聪慧才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新奇。系列资料
　　第3课《跷跷板》教学设计脚本样稿
　　教学流程 素材说明