2025年精选我的长生果教案四篇.docx

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2025年精选我的长生果教案四篇
我的长生果教案 篇1
　　
　　１、相识１２个生字。
　　２、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。
　　３、学习一些读书和习作的方法。
　　
　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。
　　
　　多媒体课件。
　　
　　一课时。
　　
　　一、揭题
　　１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）
　　２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文──我的长生果（完成课题板书）
　　３、齐读课题。
　　４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。
　　二、初读课文，整体感知










　　１、快速默读课文，思索：
　　⑴ 课题中长生果指的是。
　　⑵ 课文写了作者童年时的_____和____的几件事。
　　２、遇到生字、难读的句子多读几遍。
　　３、沟通。
　　（板书：读书 作文）
　　三、自读自悟
　　１、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）
　　２、沟通：
　　我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？
　　板书：
　　饱览香烟人画片《秋天来了》
　　看图书
　　阅读文艺书籍《一件不开心的往事》
　　读中外名著
　　３、从作者所读的书籍中你看出了什么？
　　（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的学问越来越多）
　　书的类型：我对书的情感、香烟人画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。
　　４、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？细致阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：
　　书的类型 我对书的情感










　　香烟人画片
　　看图书
　　阅读文艺书籍
　　读中外名著
　　四、沟通，老师点拨
　　１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：
　　（老师依据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）
　　２、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、兴致勃勃、牵肠挂肚、整个吞枣等。
　　（贴出小黑板条）
　　３、点击多媒体，填表。
　　４、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）
　　５、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）
　　五、品读课文其次自然段
　　１、高尔基曾经说过：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：
　　（点击多媒体出示课文其次自然段）
　　２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
　　３、指读、评议。
　　４、师范读。
　　５、全班齐读。
　　６、小结：










　　作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。
　　六、沟通
　　１、作者从中悟出了什么道理？
　　２、多媒体出示道理。
　　３、学生结合文中事例和自己平常写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。
　　４、观赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。
　　５、作者的作文得了甲优和赞誉都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿 馈赠）
　　七、总结、升华
　　１、读书使作者一生受益，他胜利了，成了一位响当当的'作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：阅读，生命因你而精彩。
　　２、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜爱读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）
　　３、共享一首小诗：奇妙的书。
　　４、总结：
　　让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的养分，让我们一生受用！
　　
　　４*我的长生果
　　读书 作文
　　饱览香烟人画片
　　看图书：报偿《秋天来了》 甲优










　　阅读文艺书籍：馈赠《一件不开心的往事》赞誉
　　读中外名著
　　
　　这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：
　　我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。
　　其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。
　　第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。
　　这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一挥而就，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。
我的长生果教案 篇2
　　教学目的：
　　1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，驾驭课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
　　2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；
　　4、感受作者对阅读的酷爱，学习一些读书和写作的方法，接着开展阅读的综合性学习，逐步培育阅读的习惯。激发学生对读书学习的酷爱之情。
　　5、背诵课文中美丽的片段。










　　教学重、难点：
　　学习一些读书和习作的方法。
　　教学方法：
　　朗读感悟
　　学法指导：
　　利用课文中的读书方法，进行读书学习；
　　课前打算：
　　搜集整理一些关于读书的名言。
　　课时支配：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、今日，我们就来学习《我的“长生果”》
　　2、板书：我的“长生果”
　　二、学习课文
　　1、题目中的“长生果”为什么要加引号？
　　2、指名学生朗读课文，体会：
　　“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。
　　3、快速默读课文，思索：
　　a、“我”吃长生果的好处有哪些？
　　b、你从中受到了什么教益？
　　4、沟通文中含意深刻的句子。










　　①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
　　②我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。
　　③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。
　　④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
　　⑤作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，。
　　三、你现在能够理解题目的含意了吗？
　　四、作业：
　　利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。
　　板书设计：
　　4、我的“长生果”
　　别出心裁 有鲜味
　　真情实感 自己创建
　　课后小结：
　　教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。
我的长生果教案 篇3
　　
　　开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维实力、发觉实力、创建实力，都很有好处。虽然初二学生在学问实力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不行能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的实力无疑是上了一个台阶的。










　　《我的“长生果”》一文，可以这样教。第一课时主要进行理解性阅读。须要学生感受文本。在这一过程中，学生理解语言、感受语言的实力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。与此同时，也可以培育学生酷爱读书的情怀，这当然是语文课的人文性了。其次课时主要开展质疑性阅读。这篇文章在思想内容上不存在多大问题，质疑价值不大。在写作形式上，本文可质疑的地方许多。如课文最终两段可以质疑。还如标题值得推敲。从观点与材料的角度看，文章部分材料已偏离了中心话题和主旨。另外，有些“感悟”明显偏离了“读书”话题，导致全文思路不畅，文气不通。我个人认为，该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读供应了一个极好的教材。
　　
　　[教学目的]
　　1．相识课外阅读的作用。
　　2．体会作者对读书的情感看法。
　　3．培育酷爱读书的情怀。
　　4．形成质疑性阅读的意识。
　　[教学重难点]
　　重点：理解性阅读。
　　难点：质疑性阅读。
　　[教学支配]两课时
　　[教学步骤]
　　第一课时










　　(任务：理解性阅读。)
　　一、导入
　　在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
　　(简洁干脆的导语，既简介了作者状况，又激发了学生阅读的'爱好。)
　　二、学生自读课文，思索问题
　　1．“长生果”在文中指什么?(书)
　　2．课文是按什么依次写的?(时间)
　　3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?
　　提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
　　(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注意从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。)
　　三、研读
　　“读书”对“我”有哪些作用?
　　第一，请学生把相关的句子勾画出来。
　　1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
　　2．对文学发生了越来越浓的爱好。
　　3．作文常居全班之首。
　　4．大大扩展了想象实力。
　　5．悟出了“作文贵独创”的道理。










　　6．养成了做笔记的忆力、增加理解力)。
　　7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
　　8．使我发表了第一篇作品。
　　(此环节为定向搜寻信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)
　　其次，以上几条中，哪些在文中表达得比较显明突出?哪些是一笔带过?
　　提示：第4、5、6、7、8条较具体，其余简略。
　　(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。)
　　四、品读
　　“我”对“读书”是什么情感看法?你从文中哪些句子或词
　　语看出来的?
　　1．老师示例：读小画片。
　　①情感看法：酷爱。
　　②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。
我的长生果教案 篇4
　　学习目标
　　①相识扉、瘾等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。