2025年精选猫教案范文集锦四篇.docx

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2025年精选猫教案范文集锦四篇
猫教案 篇1
　　设计意图：
　　动画片《猫和老鼠》是一部深受幼儿宠爱的片子。故事讲解并描述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺压的事情，诙谐、幽默。幼儿对于老鼠那种不畏强大、机灵英勇、聪慧幽默的表现特别喜爱。因此我依据幼儿的爱好，选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
　　活动目标：
　　1、能自然、轻快地演唱歌曲，驾驭滑音的唱法。
　　2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会限制自己的歌声。
　　3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
　　活动打算：
　　1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等
　　2、纸、笔与幼儿人数相等；音乐、课件。
　　活动过程：
　　一、起先部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
　　1、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发觉了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。（播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动）
　　2、遇到了一只凶恶的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。（猫来了，抓紧躲起来呀）（评析：爱好是最好的老师，是探究的一种动力和胜利的诱因。所以，活动一起先，我采纳了嬉戏的口吻激起幼儿的爱好，我做鼠妈妈，孩子们做鼠宝宝，夸张的语调再配以随乐的律动，快速挑动起幼儿的学习爱好，从而集中了孩子们的留意力，把孩子们带进我预设的情景。很好的为下一环节的开展，）










　　3、鼠妈妈："哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发觉我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的爪子再少一点，该多好啊！"（评析：随着嬉戏的进一步深化，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：眼睛小，爪子少…。为下面的理解歌词做打算）
　　二、学习新歌曲《老鼠画猫》
　　1、初步感受旋律：
　　（1）鼠妈妈：看来这儿并担心全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上）
　　（2）鼠妈妈：珍宝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！
　　（3）（睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。）"哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把厌烦的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？"（小老鼠"们争论纷纷，鼠妈妈激励他们大胆表达自己的想法。）（评析：提出问题，引导"鼠宝宝"们自由沟通探讨，如何让野猫变得不厉害？在这里我融入了语言领域的教化；《纲要》指出：语言实力是一种综合实力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的发展是不行分割地联系在一起的，语言教化应当渗透在全部的活动中）
　　（4）鼠妈妈：乖宝宝，你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了…我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（老师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）（评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词依次把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟识歌词，并为后面的孩子边唱边画打下基础）
　　2、理解、熟识歌词：
　　（1）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些改变？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？（让他们自由发表自己的观点）










　　（2）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟识歌词，逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词）（评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的依次不简单驾驭，很简单把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝视察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区分以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词）
　　（3）"宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。"（指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词）
　　（4）"看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？"（很兴奋、很得意、很快乐）你们从哪里看出来的？"（图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。
　　（5）"我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。
　　（6）我的珍宝们，你们喜爱这首歌吗？为什么？（好玩、滑稽）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。
　　（评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐好玩的心情通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记；说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱；唱到"胡子要画翘"的"翘"字时提示幼儿语言要突出。对于这些细微环节，由于处理得当，幼儿驾驭较好。）
　　（7）鼠妈妈：珍宝们，你们想不想也画一只这样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿依据音乐歌词画猫）（评析：心理学家指出："凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。"？为了让幼儿对唱曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习爱好）
　　（8）"小珍宝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。"（拿着自己的画，随音乐一起表演唱）










　　三、结束部分
　　一声猫叫——（课件上的猫出现，众鼠蹲下）鼠妈妈：看来，我们幻想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是静静搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）（评析：《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的结束部分我也运用了嬉戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动结束。和整首歌曲的风格相呼应。）
猫教案 篇2
　　二. 教学目标
　　（一）语文基础学问目标
　　1. 生字
　　螫刺shì 甲胄zhòu 绷紧bēnɡ 钳子qián 积蓄xù
　　惊诧chà 擒住qín 诅咒zǔ zhòu 束缚fù 毅然yì
　　厌倦juàn 臃肿yōnɡ 颟顸mān hān 腻烦nì 作呕ǒu
　　2. 形似字
　　3. 需驾驭的多音多义字
　　4. 词语
　　昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。
　　遭受战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
　　计穷智竭：计谋和才智用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
　　惊诧：惊异惊奇。
　　量力：估计自己力气或实力的大小而行事。
　　领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。










　　陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。
　　惊惧：惊讶而惧怕。
　　精疲力竭：用完了全部精力。
　　死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。
　　逃遁：逃走。
　　臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵活。
　　颟顸：糊涂而马虎。
　　自负：自以为了不得。
　　腻烦：厌烦、厌烦。
　　信仰：对某种宗教或主义等敬重、信服而奉为言行的准则。
　　赌咒：发誓。
　　讪笑：讥笑。
　　温存：殷勤地抚慰、爱护。
　　痴胖：又呆笨，又肥胖。
　　畅心快意：心情安逸而欢乐。
　　诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。
　　5. 作者
　　左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的隐私》(1867)。60年头，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年起先，他仿照巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的雄伟安排。经过25年勤奋写作，最终完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时起先写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。










　　哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林高校和爱丁堡高校。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学指责家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地仿照法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充溢了幽默和才智，是英国散文的杰作之一。
　　（二）学习目标
　　《蜘蛛》
　　1. 学问与实力：①积累词语，并学会运用。
　　②朗读文章，感知内容。
　　2. 过程与方法：
　　①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清楚生动的特点。
　　②品尝科学小品的特点。
　　3. 情感、看法与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的坚韧。
　　《猫的天堂》
　　1. 学问与实力：










　　①驾驭本课中的生字词。 ②能复述故事。
　　2. 过程与方法：
　　①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。
　　②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。
　　3. 情感、看法与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思索：胆怯 艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丢失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。
　　三. 老师建议
　　《蜘蛛》
　　这一篇也是写小动物的，学习时要留意文体的特点，它明显和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了很多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。
　　《猫的天堂》
　　在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这明显是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最终的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？明显不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。
　　四. 课文讲解
　　《蜘蛛》










　　（一）课文主旨。
　　作者通过长期视察，具体记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪慧的动物之一，具有坚韧的生存实力，有很多值得探讨探讨的方面。
　　（二）文章思路。
　　文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯 体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统 地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪 之长犹如长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发觉另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者供应了学问：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。
　　（三）写作特点。
　　文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是视察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。全部形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发觉服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发觉。每一发觉，都是一种智力的成功。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。
　　作者的行文，带领着读者，经验了几个阶段的发觉。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到肯定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然攻击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是听从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的`交织中，读者兴味被调动起来，接着获得动物科学学问：蜘蛛擅长保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如(避开引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐性等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、成功品等，其功能，都不过使过程更为好玩。用类似的手段，作者又让读者渐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了爱护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能接着长大，但是在老了以后，失去捕食实力，往往就死于饥饿。全部这些学问，之所以好玩，就是因为它与人类的阅历相异，对于习惯于以自己的阅历来想象生命的人来说，都是一种学问、想象和才智的开拓。从这里也可以看出作者的专心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情给予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要留意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。










　　《猫的天堂》
　　（一）文章主旨。
　　写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但成天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主子身边。故事诙谐好玩，寓意深刻，耐人寻味。剧烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。
　　（二）文章思路。
　　这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。
　　第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒适，厌烦、愁闷、烦腻得要作呕，不华蜜，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应当还有些别的东西。这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从详细描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉示意，它的这种逍遥自在的信仰有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(门的那一面可就是人家藏着的肉)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，逍遥自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丢失了，饥饿和寒冷使得信仰、华蜜都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了憧憬，逃离变成了回来。










　　其次重对称，发生在猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的物质生活视
　　为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特殊显明。
　　（三）写作特点。
　　左拉的艺术细微环节很精致。左拉的细微环节，全从猫的感觉动身。例如：它感觉中好的肉是煮得半熟的、带着血的；它感到烦腻的是主子的抚摩，它憧憬的欢乐和真正的华蜜是可以在屋顶上随意滚来滚去，打架，晒太阳等。左拉的创建力就在于把人和猫不着痕迹地结合起来。打架、在地上滚，算什么华蜜呢?这是在屋子里关得太久的猫的感觉，是很好玩味的。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就显得有意味。作家的功力就在于把好玩和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了： 这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围围着。从水槽中发出一种很甜蜜的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温柔与柔润是无可形容的。我就似乎在天鹅绒上走路一样。 甜蜜的和水槽，烂泥和温柔与柔润、似乎在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。剧烈的错位，自不待言的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的欢乐、好玩、美、好和读者的阅读观感的反差接着扩大： 啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖的牛奶肯定比不上的。我觉得一切都好，都美 荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的挚友--一只老雄猫，应当怎么弄到东西吃，老雄猫带着一种学者的看法说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的看法和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教育它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的肃穆之间的错位，使得幽默强化了。假如事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温柔的。但是，逆境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威逼。这就使得猫的感觉改变了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的逆境是严峻的，左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽： 啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成憧憬的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。