2025年精选科学活动教案3篇.docx

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2025年精选科学活动教案3篇
科学活动教案 篇1
　　设计意图
　　《拇指妈妈放假了》是一节特别好玩的活动，但教材的内容设计的比较少，我针对大班幼儿的年龄特点和发展需用，对其进行了重新。大班的孩子正是熬炼手指发展协调实力的时候，她们对操作活动充溢了爱好，竞赛类嬉戏更是她们喜爱的活动。这节活动主要通过他们感爱好的闯关嬉戏感受手指相互合作的作用。本意是通过利用四指和五指分别闯关，体验大拇指“放假”后闯关的不易。通过情感教化，有初步疼惜双手的愿望。这节活动不仅仅是以嬉戏收场，还设计了一张闯关记录单，把幼儿两次的闯关结果直观地反映在记录单。结果的对比性更剧烈。而且通过讲解并描述记录单的结果也熬炼了幼儿的语言表达实力。
　　活动目标
　　1、乐于参加试验活动，探究手指的作用。
　　2、能报告“大拇指放假了”的试验结果。
　　3、激励幼儿勇于参加挑战，大胆验证自己的揣测
　　4、有初步疼惜双手的愿望。
　　活动打算
　　物质打算：糖果、木珠、盘子、各种豆子、花生、印泥、毛线、手绢、空瓶子、毛巾、记录单、展览板。
　　活动过程
　　一、激发幼儿爱好，老师和幼儿一起玩嬉戏。
　　1、老师和幼儿一起玩手指嬉戏，感受手指嬉戏带来的欢乐及手指的作用。
　　2、提问：我们的除了能玩嬉戏还能做什么呢?(幼儿自由沟通探讨)










　　二、进行小手闯关嬉戏
　　1、出示记录单，幼儿揣测试验结果
　　提问：
　　①小手闯关嬉戏有几关?有哪些嬉戏?让我们做什么?
　　②两张记录单有什么不一样?
　　③你们认为两次闯关哪次速度快。(幼儿自由选择)
　　2、幼儿进行第一次闯关嬉戏，闯过一关贴一个过关标记。
　　3、老师随机指导幼儿，适时给与帮助。
　　4、幼儿闯关结束后提问：
　　①小挚友们，你们都闯关胜利了吗?
　　②你们都闯了几关?你都是怎么做的?
　　：看来在几根指头的合作下你们很快就闯关胜利了，你们真能干。
　　三、进行其次次闯关嬉戏
　　1、师：小挚友们刚才的闯关嬉戏都完成的太轻松，看来啊是难不倒你们，好，老师给你们出一个更难的任务。现在把大拇指收起来，看看还能闯几关?记住闯关的时候不能用到大拇指。
　　2、起先其次次闯关嬉戏，闯过一关贴一个过关标记。
　　3、老师随机指导幼儿，适时给与帮助。
　　4、闯关结束后提问：
　　①小挚友们闯关胜利了吗?闯了几关?
　　②你们是怎样做到的?
　　四、嬉戏
　　1、请幼儿对比两次闯关记录。










　　提问：
　　?你们认为那次闯关更简单?
　　?
　　师：对，小挚友们要手指协作起来才能发挥手的作用。
　　五、情感教化
　　1、观看残疾人的`小故事，教化幼儿要疼惜我们的双手。
　　2、
　　师：小挚友们，我们做许多事情都离不开我们的双手。但是还是有一些人因为疾病、意外事故而失去了双手，这些人没有胆怯 ，经过熬炼也能正常工作。所以我们就更应当疼惜我们的双手。
　　六、延长活动
　　师：请小挚友到各区角进行小手真能干的嬉戏
　　活动
　　“拇指妈妈放假了”是一节特别好玩的探究活动，老师奇妙地运用闯关嬉戏，激发了幼儿探究的主动性，为幼儿设计的记录单不仅为幼儿进行两次操作对比了有力的保证，还让幼儿知道了做记录是进行阅历的好方法。通过猜想----实际操作----验证结果等，激励、支持幼儿主动参与科学小试验，喜爱猜想与动手操作尝试。活动中老师为幼儿了一个自由探究，自主学习的环境，引导幼儿在视察、比较、探究以及解决问题过程中养成细心、用心、耐性、坚持、不怕困难等品质。
　　活动反思
　　这节活动给幼儿了丰富和自由的语言环境和活动场地，小手闯关的嬉戏形式也激发了幼儿极高的参加性。通过两次分别利用大拇指闯关和不利用大拇指闯关的活动，体验闯关的不同感受。从而探究双手的作用。两次的闯关活动分别打算了不同的记录单，通过记录单的形式记录幼儿的操作结果，通过对比讲解并描述记录单，更直观地体现两次闯关的不同。从而得出结论，有双手做事情是更便利的，体验双手合作的重要性，培育幼儿爱惜双手的初步愿望。活动的整过过程都是以幼儿为主体，让幼儿自主探究，学习、沟通，梳理活动结果。










科学活动教案 篇2
　　活动目标：
　　，知道蜡烛燃烧、熄灭的缘由。
　　、思索用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。
　　、熄灭的现象感爱好，知道运用蜡烛时要留意什么。
　　活动重点：
　　在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的缘由。
　　知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。
　　活动打算：
　　蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）
　　活动过程：
　　一、情景导入，了解蜡烛的用途
　　
　　提问：小明的书包里都会有什么？每次必需带的是什么？
　　小结：小明每次都会带许多东西帮助他完成探险活动，但是每次必需带的是蜡烛。
　　：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？
　　小结：在生活许多地方都会见到我，我会给大家带来欢乐和光明。
　　，小明探险为什么要带着蜡烛。










　　提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？
　　小结：有的挚友说为了照明、有的小挚友觉得可以用来恐吓野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找缘由吧。
　　二、通过试验，探究让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。
　　（一）操作一：：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？
　　小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。
　　：这是什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？
　　小结：小挚友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。
　　提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？
　　，验证自己猜想的方法试验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；
　　（2）仔细视察火焰的改变：
　　（3）留意平安，不要把小火苗弄到身体和衣服上；
　　（4）音乐结束，立刻回到椅子上做好共享试验结果。
　　
　　提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么改变？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？
　　小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会渐渐的熄灭。这是因为蜡烛燃烧须要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！
　　：为什么小明每次都要带蜡烛？
　　小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。










　　（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。
　　：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生？
　　，验证猜想。
　　试验要求：
　　（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；
　　（2）仔细视察两个瓶子里火焰的改变：
　　（3）留意平安，不要把小火苗弄到身体和衣服上：
　　（4）音乐结束，立刻回到椅子上做好共享试验结果。
　　
　　提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？
　　小结：通过试验，我们发觉小瓶中的蜡烛先熄灭。这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的'时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。
　　三、探究让蜡烛接着燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气
　　“挽救火焰”
　　提问：小蜡烛跟我们玩嬉戏玩的真快乐，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我接着燃烧，不要熄灭。我们可以怎样帮助蜡烛让它接着燃烧呢？
　　小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。
　　四、活动延长
　　今日和蜡烛玩嬉戏开不快乐？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探究区找找答案吧！










　　课后反思
　　大班幼儿动手实力增加，也有了肯定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充溢新奇，为什么会产生燃烧，孩子们常常这样问。活动中我通过三个试验帮助幼儿发觉燃烧的隐私。第一个试验让幼儿知道燃烧与空气有关系；其次个试验幼儿发觉燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个试验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个试验幼儿对于打开了了解燃烧奇妙的大门，激发了幼儿的探究爱好，实现幼儿的主动学习。活动中发觉一些亮点，也存在一些不足：
　　优点：
　　。对于幼儿来说在动手操作中和嬉戏中学习是最有效的学习方式。活动中老师创设了与小蜡烛做嬉戏的嬉戏情境，提出问题，引导幼儿主动思索，进而通过动手操作找寻问题答案，幼儿爱好深厚，促进了幼儿的自主发展。
　　。在活动中注意激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小试验激发了幼儿的学习爱好，幼儿对于老师的提问能主动思索，动手操作找寻问题答案，主动主动的完成各项任务。
　　。活动中设计了很多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，老师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿主动思索，增加了幼儿自信念，提高了幼儿语言表达实力，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。
　　不足：
　　语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特殊繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，老师小结也不够简洁。如老师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，因为没有空气。老师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。










科学活动教案 篇3
　　设计意图：
　　新学期开学了，幼儿园规定孩子们在早上8：30之前准时到幼儿园，但是有部分孩子总是拖拖拉拉来得很晚，甚至9：00上课了才能来到，并且有些孩子做事情总是不能在规定的时间做完，再加上大班幼儿立刻就要进入小学，该学会自己支配自己的时间了，针对这一状况我们设计了这节科学活动——我的一天，本次活动通过幼儿的亲自视察、操作、探究让幼儿相识时钟，学会看整点。
　　活动目标：
　　1、 探究发觉长针、短针运动的规律。
　　2、 初步相识时钟，正确的分辨整点。
　　3、 体验一天的时间进程。
　　活动打算：
　　1、“我的一天”小卡片一套。2、闹钟、自制挂钟各一个。3、幼儿自制的时钟人手一个。
　　4、小铃铛。5、6个没电池的时钟。
　　活动过程：
　　活动预设活动过程设计意图
　　一、“小闹钟”你好。
　　1、由闹钟铃声导入主题。
　　（出示闹钟铃声）请你听一听，这个是什么声音呢？
　　2、分小组自由视察探究时钟的奇妙。
　　①第一次视察时钟。










　　请幼儿说说自己的发觉。
　　②其次次视察时钟。
　　请幼儿转动时钟后面的转盘，探究长针和短针运动的规律。小结：长针长。短针短，长针走一圈，短针走一步。
　　3、（出示自制的挂钟）其实这两个一长一短的针有两个好听的名字，长针叫分针，短针叫时针。
　　4、老师边念绕口令边拨钟。如：长针短针握握手，12点钟；长针握“12”，短针握“1”，1点了。
　　5、幼儿在自己的钟上拨出与老师相同的钟点，并读出时间。
　　通过幼儿的`亲自视察、探究，激发幼儿学习的爱好，初步发觉长针、短针运动的规律。
　　二、说说“我的一天”。
　　1、与幼儿一起探讨一天要做哪些事。
　　你们一天能做那么多事，今日我们班来了一位叫丁丁的小挚友，我们一起来看看他的一天都会做什么事情（出示图片）。
　　2、请幼儿将卡片按时间的前后依次排好队。
　　丁丁想请小挚友按时间依次将图片排好队，老师这里呢有八个时钟，请你先来相识一下。（在时钟下面请注明几点钟，如8：00）
　　3、丁丁一天的时间是这样支配，那么你们呢？你们是几点起床，几点吃饭的呢？老师为你们每人打算了一张表格，请你们填上几点钟。
　　4、请个别幼儿边讲边拨出自己所填的时间。通过案例示范，让他们知道什么时间段应当干什么，更好的支配自己一天的生活。三、嬉戏：“小闹钟”。
　　1、听一遍音乐，老师敲串铃数下，幼儿拨出钟点。如：串铃4下，幼儿拨到4点钟。通过幼儿，巩固幼儿所学学问。