2025年精选美丽的小兴安岭教案四篇.docx

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2025年精选美丽的小兴安岭教案四篇
漂亮的小兴安岭教案 篇1
　　
　　《漂亮的小兴安岭》是九年制义务教化小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的实力。
　　
　　《漂亮的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕漂亮迷人，按春夏秋冬的依次来写，字里行间流露了作者对小兴安岭酷爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是进行单元训练重点用词精确的一篇典型文章。不过，精确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的视察实力和表达实力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创建性，培育学生对事物的正确情感看法。
　　
　　１、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产的丰富，激发酷爱小兴安岭，酷爱祖国山河的思想感情。
　　２、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的精确。
　　３、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬随意一段。
　　４、学习作者按四季依次，抓住景物特点，进行视察的方法。
　　
　　精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。
　　










　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。
　　
　　合作探究。
　　一、审题质疑、初读课文
　　１、板书课题民，引情激趣：
　　提问：你看了这个题目，想知道什么？
　　２、初读课文，自学字词。
　　首先：
　　⑴ 幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。
　　① 轻声读课文，想一想课文按什么依次写。
　　② 默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。
　　③ 阅读课文，。
　　这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词精确，而且通过两次质疑，留意培育和训练学生的主动，深度参加的意识和实力。
　　⑵ 在学生自学的基础上进行组内沟通，由小组长带领，相互说说自己通过学习，学懂了哪些学问。
　　⑶ 在小组沟通的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，老师随机指导，帮助学生理解课文观赏等简洁词语，而一些重点的词语像郁郁葱葱、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。
　　３、学习第一自然段：
　　首先：










　　⑴ 自由读一自然段，思索，读了这段你们知道了什么？
　　⑵ 从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生相识，并了解其特点）
　　⑶ 自由读，指导读，体会绿色海洋的美。
　　二、精读春夏，探疑结法
　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。
　　春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。
　　１、我首先说一说春段的学习过程：
　　⑴ 指名读：找一找描写了哪些景物？
　　⑵ 轻声读：想一想，这些景物怎么美？
　　这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。
　　⑶ 重点理解描写树的句子。
　　首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。
　　然后，老师范读描写树的句子，学生仿读培育学生听、读实力。
　　⑷ 引读，这一段：师说，春天醒了！
　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着
　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派朝气的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）
　　夏段的学习过程基本和春的相同。
　　首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。
　　① 读找景物
　　② 读写特点
　　③ 读悟其情










　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：
　　① 默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后２表；
　　② 自由读：小组论一论这些景物怎么美？
　　在学生自读汇报时：
　　③ 重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住郁郁葱葱密密层层密密层层，这几个词问学生把密密层层、郁郁葱葱、密密层层置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海朝气盎然的景象的，用词很有特色，很精确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动精确。
　　④ 借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。
　　⑤ 在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。
　　因为夏天树木长得郁郁葱葱、密密层层、枝叶把森林封得密密层层的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，相识段落中内部句子与句子之间的联系）
　　三、自学秋冬，议疑解疑：
　　运用第２段学习方法，学生自学秋冬两段。
　　首先：１、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题
　　然后２、小组沟通，并填课后２表
　　接着３、小组汇报，（抓注飘舞刮秋满理解）
　　４、在理论基础上，配乐感情朗读，领会秋冬之美。
　　最终５、用老师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。
　　小兴安岭怎样美？
　　作者怎样写？
　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，实力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。










　　四、总结全文，感情朗读
　　１、较迂默读课文，看课后表格思索：
　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生相识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的珍宝，进一步体会到小兴安岭不仅是一座漂亮的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生酷爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。
　　２、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。
　　五、词句赏晰，巩固练习
　　１、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？
　　２、你认为文章哪一段写得好？为什么？
　　３、从春中任选一段，感情背诵。
　　六、自我评价
　　通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词精确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生酷爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。
漂亮的小兴安岭教案 篇2
　　教学目标
　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。
　　2、引导学生学会15个生字，驾驭生字新词。
　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。










　　4、指导学生学习作者按四季改变的依次，抓住景物的特点进行视察的方法。
　　教学重点
　　1、体会作者按四季改变的依次，抓住每季特点视察的方法。
　　2、体会课文中用词精确、生动的美丽句子。
　　教学难点
　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。
　　课时支配
　　两课时
　　其次课时
　　一、激趣导入
　　1、师：同学们，在上节语文课中我们共同巡游了……
　　生：（齐）漂亮的小兴安岭。
　　师：游过之后信任肯定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣扬画，你们做了吗？
　　生答。
　　师：谁情愿到前面为同学们展示一下。
　　生展示画，并简洁介绍。
　　师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？
　　生答。
　　2、师：今日老师也特意为大家打算了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进漂亮的小兴安岭。
　　播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。










　　学生观赏风景。
　　师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告知人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得密密层层的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去找寻小动物们的踪迹。
　　二、细读课文
　　1、师：我看到同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜爱哪个季节呢？是生气勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是观赏夏天的枝叶繁茂，还是观赏冬天白雪的皑皑？简洁说说缘由。
　　学生各抒己见。
　　2、师：课文以它美丽的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们依据学习提示学习2～5自然段。
　　出示学习提示：
　　（1）喜爱哪个季节就去读相对应的段落。
　　（2）运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物，并用喜爱的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感爱好的理由。
　　3、自己先思索，然后小组沟通探讨。
　　三、深化读文
　　师：你最喜爱哪个季节？
　　生说自己最喜爱的季节。










　　春天：
　　1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁情愿当小导游给我们介绍？
　　指名读第2自然段。
　　师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？
　　重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
　　提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不谋而合地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假如用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
　　2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
　　提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边漫步......”
　　师：“小鹿在这溪边漫步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
　　提示：拟人。“漫步”、“观赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充溢了宠爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了暖和的春意。
　　3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？
　　生答，天气变暖，春风很温煦等。
　　师：这段话想一想应带着什么样的语气读？
　　提示：轻缓。
　　师：谁能有感情的读一读？










　　指名多生进行朗读。
　　夏天：
　　1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁情愿做导游为大家介绍夏天？
　　指名读第3自然段。
　　2、师：你喜爱这段中的哪个句子？为什么？
　　学生说喜爱的词句。
　　例：“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层，拦住了人们的视线，。”
　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
　　师：夏天树木的特点是——葱葱郁笼，（板书‘葱葱郁笼’）“葱葱郁笼”是什么意思呢？
　　学生联系上下文理解“郁郁葱葱”是讲树木长得特别茂密。
　　师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
　　提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃朝气。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得密密层层，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
　　3、探讨“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下扩散开来的；范围跟森林一样广，渐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，非常准确。










　　4、师：为夏天增加色调的还有——
　　生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
　　师：花始终是漂亮的象征，各种颜色的花聚在一起当然漂亮。我们带着最美的语气齐读这句好不好？
　　生齐读此段。
　　秋天：
　　1、师：转瞬夏天又已静静走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁情愿做导游？
　　指名读4自然段。
　　2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
　　学生找出美丽的句子，说自己的感受。
　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起肯定会很美。
　　（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飘舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
　　（3）我喜爱“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等珍贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它给予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深厚，爱它的无私。
　　3、师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的漂亮和富裕是联系在一起的。谁能用赞许的语气读一读小兴安岭秋天的景色？
　　指名读，评价，自己有感情的朗读。
　　冬天：