2025年美术《纸片插接》教学反思.docx

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2025年美术《纸片插接》教学反思
美术《纸片插接》教学反思1
　　《纸片插接》这一课是二年级美术第一课的内容，本课的教学目标是引导学生了解插接这种纸艺形式，并对插接艺术产生爱好，了解插接的结构及基本的改变手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。通过设计和制作活动，培育学生感受、合作、探究实力，提高动手操作实力和创新精神，发展特性。对于手工制作课，学生们的学习热忱都很高涨。我在上课讲授要点的时候，学生们都听得很用心，基本上每个班的学生都能带齐工具。
　　“插接”是一种最简洁的立体纸雕塑，是学生学习雕塑的基础，在以往的手工教学中并未涉及此方面内容。怎样才能使学生很快驾驭插接技巧并娴熟运用于自己的作品中，这是本课教学的重点和难点。在备课的时候，我想到许多方法：如演示、观赏插接作品等等，但总觉得这些方式对学生来说吸引力不大，不简单在短时间内调动全体学生的留意力，最终一个想法在我脑中诞生了，学生都喜爱玩嬉戏，我就尝试着以“插接嬉戏”的方式导入本课，激发学生的爱好。为了让每个学生都主动参加，我将班级学生分成若干小组，每组四人合作完成一件插接小雕塑。为了让学生能理解插接雕塑的结构，我给每组的每个学生分发10个“雪花片”，让学生在规定的时间内随意插接，看谁的插接又高又稳固？学生在短短的3分钟之内，通过自己亲自插接很快就驾驭了插接的技巧。通过沟通，学生明白了插接要留意的问题等等，本课的教学难点就迎刃而解。本课作业效果还是很不错的。唯一存在的缺陷是部分学生运用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。而有些同学用剪下来的卡纸条卷成一个心形的'底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我激励有创意的学生向大家介绍自己的阅历，这下子孩子们纷纷发表自己的见解，把作品创作的思路和过程请清晰楚地介绍出来，学生的语言组织实力和表达实力都得到很好的发展。通过本课的教学，我感到学生在感受、表现生活中以张扬特性的方式充分自由地表达情感、心情于创建之中，他们收获的不仅包括认知的，更包括看法、价值观的变更、情感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经验的挑战，所获得的鼓舞与感动。










　　在制作的过程中，学生在自己动手体验的时候会从中发觉许多的问题，并自己开动脑筋解决。到下课的时候，大部分的学生都能把纸片站立起来，每个班都能有几组成员能把卡片插得很高，这是学生自己动手动脑的结果。在此过程中能够让他们体验到小组合作团队合作的无限魅力和巨大胜利。
美术《纸片插接》教学反思2
　　教学内容
　　第一课纸片插接
　　1 课时
　　教学目标
　　[德育目标]：追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的踪迹。
　　[智育目标]：通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培育学生的感受、合作、探究实力、操作实力和创建意识及创新精神，发展特性。
　　[素养发展目标]：通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的爱好；了解插接的结构及基本的改变手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。
　　教学重点难点
　　[教学重点]：单元形的设计要简洁易制、便利复制。
　　[教学难点]：启发学生运用变更接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。
　　教学打算










　　学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。
　　老师：为学生供应多幅供观赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。
　　学生活动设计
　　学生汇报自己通过课前探讨性学习，了解到的关于纸艺插接的学问。
　　学生沟通完毕，老师将学生收集到的信息进行归类和总结。
　　一、授课
　　1、制作方法对比导入——点出课题纸片插接 师言：小挚友们，我们在上几个学期的美术课中，上过许多的手工课，学到了很多新的制作方法。
　　2、 观赏、对比，发觉新的纸工技法
　　观赏制作精致的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
　　请学生视察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都奇妙的利用了插接方法。纸片插接（由学生回答、发觉。）
　　3、 视察范作：
　　师问：视察作品并告知老师哪些比较好看，为什么？
　　生答：纸片的图形非常美丽，颜色丰富，搭配和谐。
　　4、 老师边示范制作，边讲解：
　　刚才我们经过视察，纸片插接已经发觉了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把详细的制作步骤示范，让同学们进一步驾驭其中的制作技法要点。
　　（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简洁方形代替，）（2）剪。（3）探讨插接方法（提示学生先由设计作品的底座）（4）插接。










　　提示学生插接的底座肯定要坚固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。
　　5、 让学生先探讨，并分组动手先制作插接底座。
　　6、 看看谁的底座最坚固，并把这个新发觉方法介绍给大家。
　　二、布置作业：
　　1、 学生可自行分组制作。
　　2、 要求色调搭协作理，插接坚固。
　　3、 学生完成作业，老师巡察辅导，发觉底座不坚固的马上赐予指正、修改、加以巩固。
　　三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接坚固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有方法，插得最高,由学生为主参评,小组间相互评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互沟通插接阅历。
　　教学反思：
　　由于学生运用的卡纸的'硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还没等我去解决这个问题，二班的王雅雯就自己解决了：她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我激励她向大家介绍了自己的阅历，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的支架，加固了自己的作品。最终，我告知他们：“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了你们集体的灵活和才智也插在了一起，组成了一个美妙的画面。”