2025年语文《河中石兽》教学反思.docx

该【2025年语文《河中石兽》教学反思 】是由【feifei】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年语文《河中石兽》教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年语文《河中石兽》教学反思
语文《河中石兽》教学反思1
　　25课《河中石兽》这是改编之后新增的一篇文言课文，下面我来谈谈自己所上这篇课文的一点感受。
　　这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中找寻石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。
　　首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。
　　读了几分钟后全班一起朗读（他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音）。更正之后我再带他们朗读一篇课文，紧接着让他们自己在朗读几篇。这样他们就会对课文内容有进一步的了解。便于他们更好地学习课文。这一点我觉得自己做得比较好带他们多读文章，这样不仅能熟知课文内容，而且还会让学生感受到语文的魅力。
　　接下来就是对基本学问的学习以及驾驭课文内容。。对字词和课文内容我讲的比较具体。我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号（在学习时采纳小组合作的方式）。等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容，由于文章内容有点长我让他们一段一段来学习。假如讲得内容太多我发觉对十一中的孩子来说要他们把那么多的内容登记来就有些困难，他们消化不了。我把每段里面重要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容登记来。过几分钟后我在检查他们学习的状况，真的和我预想的差不了多少。我觉得人有了压力之后才会有动力，对于这些学生来说用这种方式让他们驾驭文章内容效果还可以。我真的很快乐他们能达到这样的效果我感到很欣慰。学完文章内容之后，我立刻进入其次环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之后便明确答案（找寻石兽的故事）。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来找寻石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最终又问学生他们是怎样找到石兽的?学生立刻回答是依据老何兵供应的线索在河的上游找到石兽的。










　　最终我问学生从他们找寻到石兽这件事我们应当明白一个什么道理？对于这个问题他们回答的就不是很全面。
　　对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们翻译课文重要词句这方面做得还可以。他们之后做这课的习题时许多学生都不用看书，这点值得我兴奋。在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说：“活到老，学到老”，对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的实力。才跟得上时代的步伐。我肯定会不断的学习，使自己越来越优秀!
　　以上是我对这篇课文的相识和反思，有不足之处希望在以后的教学实践中逐步探究和完善。
语文《河中石兽》教学反思2
　　自从上次听过邹欣老师的《致女儿的信》后，我就很期盼在课堂上的再次相逢。这次在即墨试验中学活动的主题是“培育学生自主实力，提高课堂教学效率”，得知邹老师此次授课内容是文言文《河中石兽》之后，这份期盼又多了几分热切。那一天的行程对我而言可称之为“乾坤大挪移”——清早从家动身，一上午在即墨试验中学的阶梯教室听课，生疏而又紧凑；中午，在学生们午休之前我已回到自己的班级，按部就班地起先下午的任务，熟识而又劳碌。至今想来仍是奇异的一天。
　　课堂是从检查预习学案起先，这张学案在第一课时由学生自主完成。在教授文言文的时候，我也经常布置预习，内容不外乎写写注释，读读课文，比照注释和工具书翻译课文，划出学习有困难的句子。后面两项内容基本止于口头，形式大于内容。学生做了没有，做到什么程度很难检查。而这堂课实行预常不放手让学生预习的时候就动笔练习呢？我想，潜意识的缘由可能是反正早晚都要讲，不如干脆给学生还比较省事。我们有的时候会说学生实力不强，其实，不是学生没有实力，而是老师把学生替懒了。老师的作用就是搬运工吗？










　　培育学生自主实力，不仅仅体现在预习学案这一点上。在课堂上在朗读课文订正读音的时候，“石又再转，转转不已”一句，老师问“转”什么时候读三声，什么时候读四声，学生无言，老师说：“立刻查！依据字典上的义项确定该读什么。”这让我想到在之前的培训活动中，邹老师曾多次强调工具书对语文老师的重要意义——不盲从他人，不迷信网络，从最权威的辞书中找寻答案。在教学中学生经常习惯不相识的字来问老师，老师也习惯于干脆给出答案。仅仅满意于得到一个答案，而不去亲自验证推究。这好像变成了惯性。课堂上的另一个环节也证明白这一点。
　　在集体解决过翻译的疑难之后，老师问还有其它什么问题时，一片缄默——这应当代表没有疑问。随后邹老师的一个问题给整个会场带来了缄默，那就是“设帐”为什么说明为“讲学”？我想，会场上的缄默或许有这样几层含义：一是惊讶，为什么会问这个问题？“设帐”的说明课下注上出现，书上已有答案啊；二是思索，直译为“讲学”明显不通，那又是为什么有这样的说明？信任这个答案把大部分人问倒了。邹老师说：“很缺憾，字面意思相差很大，却没有疑问。”读书不仅要有朱熹的三到，还要手到——查字典，查工具书。学生不愿动手查阅辞书，不愿动脑推理验证，老师就做出表率了吗？
　　在听课过程中，我在考虑，邹老师为什么单单选取这篇文章来上课？在课后的讲座培训中，邹老师说缘由之一是《河中石兽》比较有意思。“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，岂可据理臆断欤？”对于这句话的深化理解难倒了学生。其实又何止学生。
　　实践出真知，作为一线老师对这句话应当最有发言权，但实际状况并非如此。更多的时候照搬别人，参考教参，参考网络，许多想法就犹如寺僧和讲学家所言的阅历，他们所获得的是一个“相对真理”，满意某种条件才会成立，我们却经常只看到真理，忽视了条件，忽视了实践。
　　实践是检验真理的唯一标准，我想，这不仅是邹老师想通过课堂传达给学生的，更想是传达给老师的。










　　在课后的讲座沟通中，邹老师又特意向青年老师提出了几条建议，其中一条是，老师在课堂上要尽量心平气和，不能太急于完成任务，学生出错是最好的教学契机。在日常教学中，课时支配是牵绊老师的“戒律”，在规定的时间完成规定的教学内容，可以使教学任务有安排有步骤地推动。但在特别情形之下又不能迷信这一戒律。
　　这一课的讲授在中间查字典以及理解主旨环节花费了较多的时间，特殊是后一环节，推动得很艰难。在公开课中不拘泥于时间的`限制，等待学生自己的理解领悟，须要耐性，也是须要魄力。
　　最近一段时间，我迷上了种花，细致想来，这个活儿和教学有很大的相像，一颗种子在气温、水分等条件合适的时候，总会在等待后迎来它的发芽与成长，课堂教学何尝不如此？它不是工业的流水线，而更像农业，在促成条件后，还须要等待，学生一旦起先领悟，在已有的基础上探讨提升，快速的成长也是指日可待。
　　对于《河中石兽》这堂课而言，我也是学生的身份。假如这堂课对于我这样的学生要设一下教学目标，我想应当是这样的：
　　1、了解授课内容和详细的授课环节，进一步深化理解教材内容。
　　2、学习课堂教学技巧和严谨仔细的教学方式。
　　3、在教学中培育大胆质疑勇于实践的独立思索精神。
语文《河中石兽》教学反思3
　　关于文言文的讲法，思路恒久相同：读文章、介绍作者及背景、翻译、内容、思想情感、总结拓展，真的没有什么新意。因为文言文好像总是每一次考试的重点，老师也是特殊重视，像我，每一个字词都希望强调到位。我也深深知道自己的教学存在的弊端，企图在文言文教学中讲得生动形象，让他们能够听得好玩，记得坚固。
　　课前特地去请教了师傅，她说可以在教学中穿插一下小故事；翻译的时候讲一讲人物形象分析或者背景，交叉进行，避开始终讲翻译，让学生感到疲乏。针对她提出的问题，我课前做了大量的打算工作，仔细选择了好几则《阅微草堂笔记》中的小故事，有文言文版的，还有我自己记在脑子里白话文版的，以备调整课堂的时常之需。事与愿违，课堂上还是出现了许多的状况：










　　1、对学生的实力估计不足，他们提前没有将课下部分注释誊写在文本内，我在讲得时候，他们始终埋头记笔记。
　　2、没有给同学们自己展示的机会，一节课基本上都是我自己在讲，跟学生没有进行良性有效的互动；
　　3、打算的故事和当堂练，课堂上也没有进行，大量的时间都花在梳理文本内容上了；
　　4、教学过程中心情不稳定，看同学们始终在记笔记，到后面有些慌乱，部分重点内容就讲漏了，而且语气中已经有了生气的心情；
　　5、部分同学的留意力不集中，尤其是一组和四组的同学，个别已经走神了。
　　这一节课下来，我反思了许多，发觉在我的语文课上，已经须要同学们靠意志力来支撑了，这真的是一件很悲伤的事情。全部人都说，爱好是最好的老师，学生之后喜爱你的'课堂了他，哪怕他们一节课只有三非常钟是有效的，那也足够他们来学习新的学问了。如何把课堂变得好玩而又不流于形式，我始终在努力，但是期间的度始终没有方法把握。直到今日，仍旧没有方法摆脱课本和练习、考试的束缚，没有长远的眼光，缺乏对课本宏观的相识，进一步导致我在教学过程中抓不到根本，太追求与微小的东西。
　　突然之间明白，对于一个人来说，比学问重要的是眼光和心胸，我缺少了这个，在教学中就做不到从容，即使打算得再充分，也难塑好课，难像陈家盛老师和师傅一样，如流水一般浸润学生，难云淡风轻地面对考试。想起冰心的一首小诗“墙角的话，当她自命不凡时，天地就小了”，我想，虽然我没有自命不凡，但是我的心中应当拥有更广袤的天地。