2025年语文教学总结范文汇总6篇.docx

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2025年语文教学总结范文汇总6篇
语文教学总结 篇1
　　本学期，我接着担当一年级的语文教学工作，经过上一学期的教学，对于学生也有了肯定的了解。班上的学生学习爱好较浓，学习习惯也较好，但是，学困生较多，如何提高他们的学习爱好和成果，是本学期的重中之重。现将本学期的教学工作总结如下：
　　一、加强学习，提高业务实力
　　1、"学海无涯，教无止境"，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我仔细学习新的教学大纲，严格根据大纲上的要求进行教学。为了能更好地使学生驾驭所学的学问，我细心地进行备课，仔细按排每一个教学环节，注意每一个教学重点的理解教学，使自己能够更好地驾驭教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后依据得失刚好写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累阅历。
　　2、力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式。为提高语文教学质量，我在教学中常常向有阅历的老师请教，与他们共同探讨教材，共同探讨教法，主动和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。并利用学校赐予的技能培训、外出听课等机会使自己在教化教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了打算。
　　二、写字教学是一年级语文教学工作的难点。
　　能让每一个学生写一手好字，是我最大的'心愿，工作总结《语文教学总结（09—10学年度其次学期）》。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。










　　三、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。
　　四、留意培育学生动脑、动手的实力。
　　在《乌鸦喝水》课文的教学中，乌鸦是如何往瓶里装石子的？为什么水会往上上升？看似很简洁的问题，却也隐藏着深刻的道理。假如老师只是用课件演示，那么很多孩子并不能从本质上理解其中的道理，更不用说去体会乌鸦遇到事情喜爱开动脑筋这一个思想教化。于是，课前我打算好几个不一样的瓶子，叫学生通过朗读来确定哪个是乌鸦见到的瓶子？再请学生往里面装水，说说为什么？最终让学生选择石块往里装，看着水位渐渐上升，让他们想想什么占去了水的位子？通过这个实际操作的演示，直观地解决了孩子们想要解决的问题，他们的动手动脑实力也得到了提高。我信任，这样的效果肯定比只看演示来得好。
　　五、存在的不足
　　1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多加以引导。
　　2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，注意实践，多向其他老师学习。










　　3、培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但我在培育学生的口语交际的实力方面还不够重视，没有支配肯定的课时去完成，下学期肯定留意。
　　总之，这个学期的教学工作有得有失，"得"要接着发扬，"失"要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成果。
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语文教学总结 篇2
　　光阴似箭,岁月如梭,转瞬一学期的教学工作即将结束。本学期,我跟班上任五年级(2)的语文教学工作。回首这一学期的教学工作总结如下:
　　首先说说学生学习成果的分布层状况。本班学生50人(其中男生31人女生19人),本村孩子14人,外学区13人,省外生23人,也就是说外来工子弟比例占班人数三分之二。结合本班孩子的学习现状分为如下几类。一类是得才兼备的孩子,这些孩子学习品质很好,有很好的自制力,能主动学习,应当说具有可造型的实力。如蔼怡、冯灵这些同学。二类是外来工子弟所占比例最大,他们努力学习,但基于基础不扎实,学习方法不正确或者家庭教化方面等因素,导致他们成果可上可下的学生——发展好了,是优秀生,稍有松懈就将与优秀擦肩而过。如黎飞、晓瑞他们。三类是老师最心疼的孩子,和善懂事始终努力学习,渴望有一份志向的成果但成果始终不志向。如赵瑱、王钊等。面对这些学生,我都倾注了更大的热忱,耐性的辅导,生怕伤到他们敏感的自尊。还有一类是老师平常关注最多的孩子。他们活泼好动,充溢了青春的活力,上课搞小动作甚至课堂上说话,影响其他同学听课,也因此经常违反纪律。他们对学习没有爱好、做事没责任感,成果也普遍不好。我义不容辞的教化责任提高他们的学习成果,课后留堂形式督促刚好补回作业或者补习某个学问点,如舒成、宏万这些同学。
　　其次讲到的是学生驾驭学问点的状况。每个单元测试显示出本班的基础学问驾驭得不够扎实,孩子们除了对字形驾驭比较好,错别字很少外,阅读题失去分数严峻。阅读题而言,对字义的理解对文章的感悟很重要,而现在课文中有许多难以理解的词,学生没有真正的理解。为了帮助学生逐步养成自主学习的良好学习习惯,我已教给孩子方法,详细实行还有待于个人,有些学习实力强的孩子会自觉完成。已经驾驭这个学习方法的学生有雄乾、冯灵等几位优秀生。常言道“授人之鱼,不如授人之渔”。我则采纳了多种形式(提问、抽查、打擂台、探讨),在语文课堂上我多采纳小结学习方法与课后练习等,争取绝大部分学生在课堂里过关。另外,每天早餐后我要求全班学生争分夺秒背诵词汇。一学期坚持下来,学生在字词句方面的学问得到了巩固,提高了他们学习的基本技能和语文实力。










　　俗话说,“磨刀不误砍柴功”,最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成果是有很大的好处的。我教学课文时候,会结合不同的文章体裁和内容,在教学不同的学问点时,都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。例如预习课文时,要求学生“读—画—思—写—疑”的五步预习方法,意思是“默读课文、画出词句、概括内容、写下体会、解决疑难”的方法。学生驾驭这个预。
　　在阅读教学上,我留意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。
　　我每次讲解课文都要求学生课前读书课文,默记字词,依据自己不明白的词语或者某个句子,学会动手查找相关的资料帮助理解。在课后收集与课文相关的学问点或者相关的'内容,毅锋同学完成得最精彩,大大拓展他的学问面。上课时候我会采纳不同的教学模式与学生进行学台,大大激发学生的学习主动性。对于地域性广、时代性强的文章,我都会让学生了解文章的社会背景为预习不行缺少的一部分。学生驾驭课外收集资料是培育学生良好的学习习惯方法之一。其次要求学生仔细听、用心听并要主动思索,大胆发言,在整下教学过程中要强调的参加学习,指导学生学好语文提高语文素养的同时,注意为人之道思想的灌输,重视学生思想品德行为习惯的培育也是我在语文课堂上惯有的风格。










　　在习作教学上,引导学生细致视察周边的事物,关切时事,把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达实力亦然不断提高。其实习作是在综合性学习中完成的,为了培育学生的语文实力的一种训练模式。让学生多实践,多思索,多总结。我组织多种活动(说故事、说英雄、比才艺等)来展示,帮助学生学会在生活中收集写作素材,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定探讨主题,走出学校,深化家庭,走进社会来进行调查探讨,学生的探讨报告虽然内容欠详细,结论欠精准,但已初步出现了学生才智的火花。
　　本班极需帮助的学困生有十名左右。提高他们的成果对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以多优带一差”的方法,帮助差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭,因为是多名优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度,形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测,检查他们的学习效果,刚好给差生激励,使他们重拾学习的信念。
　　最终只得一提的是,为了拓展学生的学问视野,引导学生学会自觉积累、积累运用,我开展了一系列的语文活动:1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必定收获了很多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如打擂台辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问,训练了动脑、动口、动手的实力。
　　班上的不良现象就是同学们的作业,个别书写质量太差,笔画驾驭的不好,错别字比较多,还没有养成仔细书写的好习惯,甚至常不按时完成作业。如俊杨、浩诚、舒成等。对预习方面还没能全面提高学生学习的主动性与参加度。
　　我感觉到班上辅差工作完成较好,但培优工作则显不足。










　　我今后要采纳多种教学手段,激发学生学习语文的爱好,接着组织多一些班级活动,如:朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教化,发觉他们的闪光点,刚好表扬激励,增加他们的自信念和责任感。
语文教学总结 篇3
　　本期围绕学校教学工作，有序、有效、扎扎实实地开展了教学教研工作，我们教学教研安排为指导，以提高教学质量为保障，大力强化老师的责随意识、危机意识、质量意识，以确保教研工作的顺当开展和教学质量的稳步上升。
　　一、加强理论学习
　　用课改精神指导教学探讨课程改革基础教化改革的核心，师生关系不再是单一的传授学问和接受学问的关系，而是同等、沟通、互动、和谐的关系。因此，老师必需加强理论学习，更新观念。本期，我们老师仔细学习了《基础教化课程改革纲要》、《新课程标准》以及有关课程改革的理论专著，教学杂志。通过学习，老师对《语文课程标准》显明的理念，全新的框架，明晰的目标有了醒悟的相识，明确了所教年段的目标及教材编排的意图。做到整体把握，有的放矢；做到学以致用，将驾驭的新理念，新方法转化为平常的教学行为，充分发挥专业理论在课程改革中的引领，导航作用，除学习专业理论外，老师们还广泛涉猎了文学书籍，科学书籍，历史书籍要，以丰富自己的文化底蕴，使课堂教学游刃有余。
　　二、仔细落实校本教研本期的校本教研
　　我们主要挖掘组内资源，发挥名师、骨干老师的引领作用。苏梦浩老师对教材的把握，对课堂的`驾驭，特殊是她的教学机灵，课堂生成，顺学而导都是一流的；靳爱婷老师对教材的分析，大胆的教学设想，对作文教学的探讨，都是特别精彩的；还有贺伟峰老师良好的综合素养，时现州老师“润物细无声”的教学风格，都是我们组开展校本教研珍贵的资源。我们充分利用这一资源，实行多种形式，开展校本教研。如聚在一起，不拘形式地探讨教材，探讨教学中出现的问题，走进课堂，观摩教学。利用教研活动时间，进行专题研讨等。通过校本教研的开展，我们解决了教学中出现的一个个实际问题。如：长课短教（六年级要挤出大量的时间做练习），作文教学中的细微环节描写和表达真情实感等等，收到了实效。










　　三、加强常规教学管理教学常规管理是教学质量的保证
　　只有把教学常规管理落到实处，教学质量才会稳步上升。一学期来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，在教学常规管理中，我们主要抓了以下环节：
　　1、自检：管理上，努力体现“以人为本”的思想。要求每位老师比照有关制度，检查自己全部的常规教学是否规范，刚好调整、改进。
　　2、互观：组长牵头，组员间互观沟通，比如组长在查教案作业时发觉特殊好的，就拿出来大家相互学习，取长补短。这也加强了随机教研。
　　3、备课：集体备课和独立备课相结合。特殊强调特性化的修改，对一些重点课文或难以把握的课文，课前都要自觉进行研讨。备课教案首先自查，然后定期检查，杜绝不合格的教案进入课堂。
　　4、上课：课堂是落实课程标准的主渠道，也是提高教学质量的主战场。我们实行了对课堂教学质量自主管理与督促管理相结合的方法，增加了老师的主子翁责任感，老师们课堂教学都是特别严谨的，是有实效的。
　　5、作业：我们要求老师要自主地发挥自己的聪慧才智，针对不同层次的学生，分层设计作业内容，对优生
　　一是加大读写学问的训练；
　　二是强调课外学问的积累；
　　三是做一些提高练习，对中下生，主要加强课本学问的积累训练。总之通过作业的练习，让各个层次的学生都有所获，有所提高。










　　6、考试：老师怀着剧烈责任心主动仔细地抓好单元过关检测。真正将考试作为促进学生学习，促进老师提高，改进教学的手段。
　　不管是单元检测还是中考，我们都进行仔细的分析。并对单元测试中成果较差的学生进行单独辅导，以保证他们成为合格的毕业生。
　　对考试中的前几名学生也进行跟踪、调研、细致分析卷面，分析他们学问的结构状况，查漏补缺。
语文教学总结 篇4
　　期末考试结束了，学生的试卷成果一出来，他们都很快乐，我看了考分也还比较满足。学生考得最差的得了35分（该生考试的时候发烧），其他学生全部75分以上，而且，九非常以上占了大半。本学期学生们的语文实力能够有较大提高，也许有这么几方面的缘由：一是本期教学时间比较春季要长，二是我对学生的要求比较春季更严格，三是教学手段比较切合学生的实际。本文不全面谈这些，仅就本学期语文教学工作谈谈自己的详细做法。
　　开学之初，不少学生胆怯 语文，常常对我说，老师，不知道咋回事，语文课上一听我们就明白，可是，到了考试时候就不会做题了。学生们的困惑，也是不少家长和语文老师们的困惑。
　　谈起语文教学，但凡识几个字的中国人，好像都能够说出个一二三来。但是，好像谁也不知道语文究竟都包括什么内容，因为语文的外延跟生活的外延相等。而且，现在语文教研室的老师们还喜爱搞一些匪夷所思的偏题怪题，以显示他的高深莫测，如此一来，语文试卷的光怪陆离就更令人难以捉摸了。因而，许多所谓的优生，从语文考场出来，也不能够也许知道自己可以考多少分。另一方面，语文试卷中的问题大多是结构不良问题，没有确定的答案，没有唯一的答案，没有标准的答案。同一张语文试卷，不同的老师阅卷，可以相差几非常。甚至，同一个老师，在不同的时间再批改同一份试卷，分数值也不一样，并且还可能有不小的出入。这样令人啼笑皆非的不争事实，无可辩驳地证明白语文分数与学生实际语文水准之间存在某种或然性关系。而数学试卷就没有这样的问题，数学题的答案，是就是是，错就是错，优秀的学生，出了考场就能够知道自己可以考多少分。由此看来，好像人人都可以指手画脚的语文学科，其实最不简单教好、学好。










　　我怎么教学生学习语文的呢？
　　假如是一篇课文，我首先让学生自读文本，要他们从中找出自己不相识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文，我又激励他们提问。不管是什么问题，只要学生敢于提问，我就不吝激励之词。我从来不讪笑他们提的问题是怎样的无趣，多么的可笑，如何的怪诞。在我“无原则”的激励下，学生们变得“不知天高地厚”了，什么五花八门稀奇怪异的'问题都出来了。
　　不少老师觉得我的语文课是信马由缰放任自流不负责任没有章法，让学生牵着老师的鼻子走，会完不成教学任务，而且没有在课文的讲授中灌输思想教化，背离了教参的要求。而我觉得，语文课要培育学生的想象力和敢于质疑的品质。假如老师事先画地为牢，讲课就是为了把学生引入彀中，“请君入瓮”，这实在是与语文学科的本质大相径庭，甚至南辕北辙的。所以，我对风言风语置若罔闻，照旧我行我素，这样坚持做的结果是，师生关系亲密了，学生们什么事情都敢于问老师了，在师生关系密切无间“无缝隙对接”中，学生语文学问的缺陷也就暴露无遗了，由此，老师就可以刚好了解驾驭学生的语文水平，从而可以有针对性的因材施教。
　　读熟了课文，学生们也问完了我问题，再不知道问什么了，我才起先对学生们发问，起先质疑他们的问题，提出我的问题，当然就是我备课时候依据教学大纲和安排设计的问题了。 这时候，他们听课特殊专心，因为，他们还想反对我呢。如此一来，师生互动，课堂的效率就比较高了。等全部的生字、新词儿，难懂的句子都明白后，我再启发学生，作者写本文目的是什么？课文主要讲了什么事情？那些句子你特殊喜爱？你可以仿照课文的句子写自己的生活吗？你觉得课文那些地方写得还不够好？
　　学全部的自己以前不懂的生字、词、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日语文课时候，每位学生都必需听写、默写他自己在本课新学会的字、词，全班不统一要求，听写要求只针对各人实际。不会的下次语文课还写，直至会了为止，决不放任。但是，他们默写生字、生词，会得快还是慢，我不会去指责的，只要会了，早一点，晚一点都行。假如指责他们，我怕伤了他们的自信念，那样就得不偿失了。 至于教参所讲的课文中所谓的微言大义，我从来不讲，我只依据学生的问题，相机点拨而已。学生把文本读熟了读透了，考试时候，自然会变通应对。至于说教参里讲的文本的微言大义，原来就有不少值得商榷的地方，而且，即使正确的见解，由于小学生的理解力限制，即使给他讲了也是对牛弹琴，几无作用。（未完待续）