2025年语文教案5篇(经典).docx

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2025年语文教案5篇(经典)
语文教案 篇1
　　教材分析：《金钱的魔力》是闻名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了我去裁缝店买衣服，店员和老板在金钱的冲击下，由尖酸苛刻到热忱的改变。文本主要以人物的神态的改变和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应当不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应当交给学生更多自主的空间去品尝神态的改变，语言描写的技巧，并且应当让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好打算。
　　本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这也确定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的改变和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应当透露小说的语言特点。
　　教学目标：
　　，感知故事大意和小说的情节特点。
　　，来了解和运用刻画人物的方法。
　　，感受人物的形象。
　　教学重点：体会刻画人物的方法。
　　教学难点：感受作者用语的感情色调。
　　教学过程：
　　课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。
　　笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉飞色舞、谈笑自若）










　　笑的句子(你们的微笑如同阵阵春风，吹暖我的心)
　　
　　一、揭题导入，理解魔力
　　知道今日要上的题目吗？（力气，不行思议的力气，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中立刻跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。
　　
　　二、初读课文，感知情节
　　，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物？（托德老板顾客）俗话说：读书百遍，其义自现。
　　，并用几个词语来概括托德和老板的神情改变。
　　。苛刻微笑惊呆厌烦兴奋
　　，你有什么发觉？（神情改变很大
　　一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点）
　　5依据这几个关键词，说说课文的内容。
　　
　　三、品尝笑和语言，感受魔力
　　：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的表现究竟是怎样的呢。快速阅读课文，写他们的表现的是：（第4和第11自然段）
　　，这个自然段主要写了托德的笑。
　　（1）还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的`？我们来看看。
　　A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。










　　B学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛出现了一个怎样的画面？他笑容满面，你在哪个部位看到他的笑？
　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容。
　　C我们一起来读读。
　　（2）当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里又出现出一个怎样的画面。（僵硬了，凝固了）见过火山熔岩吗？出示画面。你觉得此时他在想些什么？(完了，得罪人了)我们一起来读。
　　（3）同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你发觉了什么？
　　A从刚起先的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。B抓住皱纹C比方得令人那么不舒适。
　　（4）引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发觉？（这样子更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒适，作者对他的看法也是很不舒适。）
　　从托德的表情改变中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。
　　，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。
　　（1）读读老板的话，你能读出几层意思？
　　骂托德
　　奉承我
　　夸自己
　　（2）再细致读读这段话，其实这几层意思有个共同点。引导：老师来帮帮大家，看起来是在，其实是在
　　（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容？
　　（你是个有特性的百万富翁，你的气质和身材真不错。）
　　（4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发觉？（写出他的热忱，语言繁琐）










　　（5）再读读其他的语言，看看你又能读到什么？
　　是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热忱。
　　小结：信任，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了肯定的了解。
　　
　　四、持续练笔，感受魔力
　　根据他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比方来写写他们的表现。
　　
　　五、激发阅读爱好
　　大家对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，究竟结局是怎样的呢？大家可以好好地地《百万英镑》
　　
　　苛刻 微笑 惊呆 厌烦 兴奋
　　满面 僵硬 奉承
　　表情的改变 语言的繁琐
语文教案 篇2
　　教学目标：
　　1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语
　　2、有感情朗读课文中自己喜爱的部分。
　　3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的`宠爱之情的。










　　4、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。
　　教学重难点：
　　1、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。
　　2、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。
　　课时：两课时：第一课时
　　教学目标：
　　1、学习本课生词新词
　　2、初读课文，理清文章脉络
　　教学过程：
　　导语：(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
语文教案 篇3
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传闻中的一位为民造福的英雄。
　　教学重点：了解课文大意。
　　教学过程：
　　一、 揭示课题。
　　今日，我们来学习一篇古代传闻，课文中的主子翁是一位为民造福的英雄。










　　板书课题，指名读大禹。
　　简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄（这句话反复出现，课堂语言啰嗦，建议换成资料中别的介绍性语言）。
　　二、字词来挡路
　　禹 凿 垒 妻
　　野 荒 塞 雄
　　沉没 倒塌 冲走
　　嘱咐 开凿 仰慕
　　爱戴 顾不得 蒸蒸而上
　　三、自探提示。
　　1、学生自由轻声练读课文。
　　2、检查自读状况。
　　指名逐段试读课文，师生共同订正读错的地方。
　　有些句子比较长，提示学生留意句中的停顿。
　　3、读课文，思索探讨：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
　　4。口头填空。
　　课文主要讲的是大禹为了（治水），三次经过家门都没有（回家）。
　　四、细读第一自然段。
　　1、指名读，思索：这一自然段主要告知我们什么？
　　（洪水给老百姓带来了严峻的灾难。）
　　2、思索：从哪些词语可以看出洪水很猛烈？
　　（沉没、倒塌、冲走、冲垮、逃荒）










　　3、指导朗读。
　　要用急迫的语气读出洪水猛烈的态势，其中沉没、倒塌、冲走、冲垮、逃荒要重读。
　　4、学生自由练读。
　　5集体齐读。
　　洪水如此猛烈，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的`凄惨生活。为挽救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了。
　　五、解疑合探
　　自读课文，找找文中写了谁治水？
　　（鲧、大禹）
　　2。他们俩治水的结果是？
　　（鲧——失败 大禹——胜利）
　　3。为什么大禹胜利了，而父亲鲧却失败了？
　　第2自然段，鲧治水的方法——堵
　　4。那大禹用了什么方法治洪胜利的？读第3自然段。
　　（禹变更了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。）
　　5。那禹为什么能胜利？你能用一个字概括他治水的方法吗？
　　（这五个问题前后连接紧密，这样问太琐碎，建议表格出示，自学探讨解决）
　　人物
　　治水方法
　　结果
　　6。从这里可以看出大禹是一个什么样的人？










　　（擅长总结、思索、有才智的人）
　　六、质疑再探
　　1。文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神？
　　（第4自然段）
　　2。自读第4自然段，思索：
　　为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告辞了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。
　　思索：（这些词语说明白什么）
　　思索：大禹在人们心中的形象是……？
　　（禹因此成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄。）
　　3。大禹为什么会成为“人们世世代代仰慕和爱戴的英雄。”
　　请孩子默读课文找寻答案，然后同桌沟通
　　（师总结：治水胜利;奉献精神。）
　　七、联系实际
　　找一找还有哪些有着奉献精神的人？
　　（加一个环节，深化主题）八、拓展延长
　　1、心里装着百姓的人，百姓会世世代代仰慕爱戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史记》中就曾这样记载大禹治水：
　　唯禹之功为大。披九山，通九泽，决九河，定九州。
　　师范读。说明：普天之下要数禹的功劳最大，他带领人们劈开了一座座大山，改良了一片片沼泽，疏通了一条条河流，让天下安定，百姓过上了安家立业的生活。
　　其实我们在坐的每个人都是大禹治水的受益者，是他首创了变堵为疏的治水方法，驯服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，让我们带着对禹崇高的敬意来再来读读这句话。










　　八、板书设计：
　　大禹治水
　　堵 →引
　　无私奉献
　　世代仰慕
语文教案 篇4
　　学习目标
　　学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的，同时能参加其中共同探讨，提出改进建议，培育学生解读教材的实力，对本学期语文学习充溢期盼，做好学习规划。
　　学习打算
　　《小学语文六年级下册课程纲要》
　　2.《学习单》人手一份
　　3. 多媒体课件
　　学习活动
　　一、复习旧知，方法引路
　　1. 老师引导学生回忆每册书里的`课文是怎么编排的？平常是怎样学习一个主题单元的？
　　2. 师生沟通。
　　二、任务驱动 探究专题
　　1. 学生阅读书目，沟通：本册书一共有几个主题？
　　2. 各学习小组比照《学习单》针对一个单元主题进行合作学习，探讨沟通：本单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？然后根据要求完成表格，最终选派代表进行汇报。










　　三、自学汇报 展示成果
　　1. 各学习小组派代表上台汇报，展示表格。
　　2. 师生沟通：现在我们了解了学习内容，确立了学习目标，就有了前进的方向。那么下一步的学习你会怎样去做，如何去学呢？
　　四、师生沟通 协商方式
　　1. 出示《课程》表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪种方式？谈谈你的看法。假如有不同的看法，也可以提出来。
　　。
　　五、下课
　　同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学习的目标有了整体的把握，对内容和方式提出了自己的见解。在这个学期的语文学习中，希望你们依靠自己的努力仔细读书，勤于思索，擅长动脑，敢于实践，使各项语文实力得到进一步的提高。
语文教案 篇5
　　教学目标
　　1、会认15个生字。
　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
　　3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感改变，感受卡罗尔和善美妙的童心。
　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
　　课时支配：
　　第一课时