2025年语文教案集合篇.docx

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2025年语文教案集合篇
语文教案 篇1
　　教学目标
　　1．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。
　　2．让学生通过朗读课文懂得：要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。
　　教学重点
　　1．正确地朗读课文。背诵课文。
　　2．使学生懂得要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。
　　教学难点
　　1．理解课文内容。
　　2．使学生懂得要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。
　　教学过程
　　一．在朗读中理解课文内容。
　　（一）初读，整体感知。
　　1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？
　　2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？
　　（二）细读，理解词句
　　1．老师先指导学生看插图（电脑出示）思索：图上画的是什么？它们在说什么？
　　2．学习第一自然段
　　1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）
　　2）应当怎样读好这段呢？
　　3）请学生读第一句话。










　　①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商议
　　②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）
　　③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。
　　④学生自己试读（品读）
　　⑤老师范读
　　⑥学生自由练读
　　⑦指名读
　　4）读其次句
　　①自己试读
　　②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？
　　③想想这句应当怎样读？学生练习读
　　④老师范读，应读出妈妈说话的看法肃穆中的'慈祥
　　⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）
　　5）读第三句。
　　①让学生体会“过了几天”是什么意思？
　　②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？
　　6）分角色朗读第一段
　　①小组分角色朗读
　　②请读得比较好的一组分角色读一读。
　　7）试着进行背诵。
　　3．学习其次段
　　1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？










　　2）学生自学
　　3）学生汇报，老师赐予点拨
　　4）分角色朗读，背诵。
　　二．在表演中明白事理。
　　（一）课文内容的再现：
　　1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。
　　如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里起先是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？......让学生从不同的角度去体验。
　　2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应当怎样演？
　　3．在小组内进行表演练习。
　　（二）让学生拿出课前打算的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。
　　2．请一组表演好的在全班进行表演。
　　三、在练习中巩固提高。
　　1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。
　　2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依靠父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。
　　3．背诵全文。










语文教案 篇2
　　教学目标：
　　“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。
　　，充分领悟本文的哲理和情感。
　　，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。
　　教学重点：
　　深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。
　　教学难点：
　　理解富于思索的哲理性语言。
　　教学时数：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、 导入新课
　　1、采采蝇是非洲一种传播昏睡病的有害昆虫，常常叮咬马、羚羊和其他草原动物。惊奇的是，它们对斑马却很少骚扰。这是什么缘由呢？斑马的斑纹能帮助它抵挡采采蝇的叮咬。
　　2、斑马的条纹是一种“护身符”。因为黑白条纹在阳光或月光的照耀下，汲取和反射的光线各不相同，这样可以使斑马的身体轮廓变得模糊起来，远远望去，很难将它同四周环境辨别开来，也就不简单被猛兽发觉了。通常，狮子是在黄昏或黎明时狩猎的。一旦它发觉了斑马，对方黑白分明的条纹，也往往使狮子难以推断自己与猎物之间的距离。假如对方是一匹正在运动的斑马，那么精确估计它的实际位置和运动速度，就更加困难了。
　　二、整体感知










　　1、速读全文，画出有“斑纹”一词的语句。
　　2、思索：结合语句思索作者的行文思路是什么？
　　明确：整篇文章应当是根据由点到面，从小到大，从详细到抽象的依次绽开的。
　　行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思索、由生命现象到对神奇自然的敬畏。
　　三、研习文本
　　1、朗读1—5节，思索：文中详写哪种动物的“斑纹”？为什么？
　　明确：详写蛇。
　　蛇的'斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出“斑纹”;不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，作者写“斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们呈现一个丰富真实的自然界。重点突出，便于下文画卷式地绽开丰富生动而神奇的自然乃至整个笔底世界。
　　蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传闻较多，可以引发读者爱好，以作者剧烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵。不只说明白蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味。
　　2、哪里还可以有“斑纹”？
　　明确：其他动物；植物；一切生物；人类。
　　3、关于“斑纹”的含义，课文中有没有相关表述?
　　明确：课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简洁图案的特殊嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个一般的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。
　　4、朗读课文最终四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。
　　(1)前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的”，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”?










　　明确：大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。
　　生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹;“损害”过的生活，留下懊悔或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。
　　(2)作者最终以“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解?
　　明确：这里的“神”，可以理解为神奇的自然，或者自然规律。
　　以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在很多“斑纹”;换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生同等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。
　　这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然同等相处、和谐共存的志向和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。
　　5、小结。精确理解文中“斑纹”的含义。
　　文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。文中的“斑纹”既是详细的，又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活，情感记忆的印记等，这样就带有哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。
　　四、文本提升
　　1、自由畅谈：我和“斑纹”
　　“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。人与自然同等相处、和谐共存。
　　2、关注生态：我的绿色家园










　　五、课堂总结
　　周晓枫以带着一种人与自然众生同等、和谐共存的志向和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以“对天地自然长久的热忱关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界，爱，以一种奇妙的力气，使之出类拔萃。假如我们也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满的情感来视察，来感知，信任我们笔下的文字也是血肉丰满的，我们的心灵中也肯定能够绽放一座有着姿态万千的风景的花园。
　　六、布置作业
　　1、随笔《我的绿色家园》
　　2、预习下一课。
　　板书：
　　斑 纹
　　周晓枫
　　斑纹：生活 无所不在
　　启示：关注生命现象 敬畏生命本身 礼赞自然规律 和谐共存
　　教学反思：
　　通过这节课我们学习了作者对斑纹的形象描述和对斑纹的理性阐述，我们已经很清晰了解斑纹的深刻内涵，从而来把握作者对生命本质的思索。从中学生深切知道了酷爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。
语文教案 篇3
　　教学目的：
　　1、相识3个生字。
　　2、能有感情地朗读课文。










　　3、感悟诗歌美丽的语言，了解深圳经济特区的巨大改变和祖国建设事业的快速发展。
　　教学重难点：
　　重点：能有感情地朗读课文
　　难点：感悟诗歌美丽的语言，了解深圳经济特区的巨大改变和祖国建设事业的快速发展。
　　教学过程：
　　一、导入谈话
　　我国从1978年进入改革开放的新时期，由邓爷爷在广东一个小村庄制定了一系列改革开放的政策，把一个小村庄变成了今日这样一个具有高度文明，高速经济发展的现代化城市。由此也拉开了我国全面改革开放的新时期，《昨天，这儿是一座村庄》。
　　二、学习理解诗歌内容
　　1、自读课文，理解内容
　　2、思索：这首诗写了什么内容？
　　三、分小组合作学习
　　1、探讨这首诗描述了深圳特区原来与现在的不同。
　　2、为什么会有这样的改变？
　　3、沟通收集的资料。
　　四、指导诗歌朗读
　　五、体会诗中修辞手法的作用
　　1、提问：你们感觉诗中哪几句写得很形象、很生动，为什么？你能联想到什么？
　　2、全班探讨
　　3、总结：本诗作者以最大的激情歌颂了深圳改革开放以来发生的巨大改变，歌颂了我们宏大祖国美妙的今日与将来，激昂人心。










语文教案 篇4
　　〔教学目的〕
　　一、 通过学习本文，引导学生思索人生，树立正确的人生观、价值观。
　　二、 在阅读中理解作者对生活的感情。
　　三、 了解“兰姆式”随笔的特点。
　　〔教学重点、难点〕
　　一、抓住文中关键语句，理解作者对生活的感悟。
　　二、培育学生鉴赏“兰姆式”随笔的特点的实力
　　〔教学课时〕
　　两课时。
　　〔教学过程〕
　　第一课时
　　一、 导入。
　　曾经有人认为，读兰姆的散文，“定能启迪心智，涵养性灵，活跃思想，丰富感情，激昂精神，增加对生活的酷爱和信念”。今日，让我们一起领会兰姆的散文《古瓷器》吧。
　　二、 字词积累，留意下列多音字的读音：
　　抹:抹桌子（ｍā）
　　抹墙（ｍò）
　　抹上一笔深蓝的色调（ｍǒ）
　　翘翘尾巴（ｑｉàｏ）
　　翘首（ｑｉáｏ）










　　模:模样（ｍú）
　　仿照（ｍó）劲疾风劲草（ｊìｎｇ）
　　鼓足干劲（ｊìｎ）
　　削削减（ｘｕē）
　　削面（ｘｉāｏ）校校勘（ｊｉàｏ）
　　校刊（ｘｉàｏ）
　　三、 文体学问介绍。
　　随笔，是散文的一支，是一种顺手笔录、不拘一格的文章。中见闻也用此名。“五四”以来，随笔非常流行，形式多样，短小活泼。解放后，随笔是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很近似。国际随笔、市场随笔、思想随笔、语文随笔皆属此类。优秀的随笔以借事抒情，夹叙夹议，意味隽永为其特色。
　　四、 通读全文，整体把握。
　　引导学生梳理文章内容，理清结构。
　　思索：文中哪些段落写到“古瓷器”？这样支配有什么特点？文章的思路如何？
　　明确：文中第1-7段以及最终一段写到“古瓷器”，文中首尾部分都写了“古瓷器”，这样支配起到首尾呼应的作用。依据文章内容支配的特点，我们很快了解了文章思路：古瓷器--回忆--古瓷器。
　　五、 品读有关回忆部分的语段。
　　思索：
　　1、请同学们细致阅读课文，找出文中有关描写从前生活的例子。
　　2、姐姐如何看待过去与现在的`生活？
　　学生探讨回答，老师归纳。