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2025年说课稿范文精华[篇]
说课稿范文1
敬重的各位领导、敬爱的老师们：
　　大家下午好!今日我说课的内容是七年级上册第五单元第23课《漫步》。本次说课设计三大板块：教学打算、教学过程和教学反思，下面我将依据语文课标，从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个环节解读我对本课的相识和教学思路。
　　第一板块-——教学打算
　　一、备教材
　　1、教材分析：
　　《漫步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《漫步》是一篇文字浅显，情感暖和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却非常丰富。学习本文，要引导学生专心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我打算用一个课时完成教学的主要内容。
　　2、教学理念：
　　语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必需遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到主动的提倡和践行;语文课程还必需容纳学生的生活阅历，并有助于学生与课程文本的互动。
　　3、教学目标：
　　学问与实力目标：
　　①有感情地朗读课文，感知课文内容。
　　②揣摩词句含义，品析文章清爽质朴的语言。










　　过程与方法目标：
　　在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品尝美文，养成良好的学习习惯。
　　情感看法价值观目标：
　　感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的良好品德。
　　4、教学重难点：
　　重点：①感受文章浓浓亲情，增加学生的家庭责任感。
　　②揣摩精致词句，品尝语言的美。
　　难点(关键点)： 理解文章最终一句话的象征意义，品尝文章深刻含蓄的意蕴。
　　二、备学情
　　依据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培育学生良好的品德修养和审美情趣。七年级学生拥有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜爱被动地接受学问，初步具有自主、合作、探究学习的实力。但缺乏良好的视察生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。那么本课学习正好发挥学生特长，引导学生重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。
　　三、备教法学法
　　教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。它有着“一问能抵很多问”的牵引力，引领着学生从多个角度品析语言、观赏语言，
　　同时本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到肯定的困难，于是必要的点拨显得尤为重要，因此我设计了情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件协助等多种教法，通过这几种教法的结合，让学生更好的领悟课文。
　　学法：《语文课程标准》中要求学生品尝作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生自主合作探究，用圈点勾画的学习方法找出含义深刻的字词句或细微环节动人的句子进行品析，最终抓关键语句再读课文，深化思索，领悟课文深长的意味，提高学生的思维实力，培育尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。










　　其次板块——教学过程
　　一、教学流程
　　在实施教学流程板块，我设计了“情景导入 渲染亲情”、“初读课文 整体感知”、“品读课文 赏析语言”、“再读课文，感悟亲情”、“拓展延长 升华亲情”、“总结全文 表达祝愿”、“课后作业 真行实感”七个步骤落实全课程备、讲、批、辅、考、评、纠、补、研、练、悟、能十二个环节。
　　(一)情景导入 渲染亲情——悟 练 能
　　看公益短片《妈妈洗脚》，学生结合自己的家庭谈感受。
　　设计意图：以情景导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，短片中温馨的画面和质朴的语言让学生快速的进入情境中，从而激发学生的学习爱好，也为学生感知课文内容作了打算。
　　(二)初读课文 整体感知——练 能 辅
　　学生齐读课文，思索下列问题：
　　1、课文写了哪几个人物?主子公是谁?用简洁的语言概括文章的主要内容。(旨在让学生对文本整体感知)
　　2、漫步的过程中发生了怎样的事情?结果如何?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
　　设计意图：读是学生对课文内容最干脆、最真实的感知，也是学生自主与文本对话、与作者进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去理解、品尝而不要流于形式。此环节要求学生齐读课文后自主学习，培育从文章中获得信息及概括事务的实力，在其次个问题中要引导学生思索探究：面对分歧，“我”为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，应照看长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。(板书人物和尊老)










　　(三)品读课文 赏析语言——练 悟 讲
　　1、用你最喜爱的方式朗读，找出你认为写得最精彩的地方，或能打动你的句子从不同的角度品析语言美点。
　　学法指导：(1)学生在课本上用圈点勾画法作批注。(提示：写景美的句子、细微环节动人的句子)
　　(2)请学生将他们找出的词句读出来并评点，老师适当指导。
　　事例点拨——诗意的背景美
　　示例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
　　“南方初春的田野” “新绿” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：漂亮的景色烘托了人物开心的心情，也是作者庆幸母亲又熬过了一个酷冬的心情的写照。作者从春景联想到生命，希望母亲也像这春天里的万物一样，充溢生命的活力，希望母亲健康长寿。
　　事例点拨——写人的细微环节美
　　示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”。 “熬”字能去掉吗?
　　“熬”既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安稳无恙而庆幸的心情，体现我对母亲的悉心照看。
　　2、感悟语言的对称美
　　事例点拨——语言的对称美










　　预先出示一个句子：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子“，让学生说说这个句子的特点，然后从课文中找出这样的对称的句子朗读并体会妙处。
　　共同点及作用：简洁、整齐、匀整，相互衬托，很有情趣。读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美。增加了表达效果。
　　设计意图：品尝积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和美丽的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生驾驭一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。
　　(四)再读课文 感悟亲情——练 悟
　　1、扮演角色，心灵对话。指名学生读6、7段。
　　2、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。
　　设计意图：《语文课程标准》中提出在发展语言实力的同时发展思维实力，激发想像力和创建潜能。面对分歧，“我”为什么确定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么变更办法走小路?所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格(比如:母亲疼爱孙子，满意他的要求;体谅儿子，理解他的难处。)。在谈对人物印象这一环节中培育学生的归纳概括实力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐暖和。
　　3、“一霎时我感到了责任的重大。”“我”为什么感到责任重大?
　　学法指导：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生依据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告知了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生相识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。










　　4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。(重点研读)
　　设计意图：《语文课程标准》中指出，观赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：这句话写出了作者的使命感，既要赡养老一代，又要抚养下一代，是承上启下的角色，肩负重担，责任重大，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。
　　(五)拓展延长 升华亲情——补 悟
　　作者抓住了生活中一个平凡的镜头——漫步，写出了一家人之间真挚而深厚的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样(尊老爱幼)的事例吗?
　　设计意图：让学生在平凡的生活中去找寻，去发觉，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生发觉亲情，感受亲情，珍爱亲情。
　　(六)总结全文 表达祝愿——悟
　　敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，须要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。 最终，老师把下面这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓的亲情。
　　上联：全家四口早春漫步互谦让
　　下联：祖孙三代风雨人生相依偎
　　横批：相亲相爱
　　(赏听歌曲《让爱住我家》，在温馨动人的氛围中结束本课。)










　　(七)课后作业 真行实感——考
　　1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。
　　2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。
　　二、板书设计 体现主题——讲
　　散 步
　　莫怀戚
　　尊老
　　母 亲
　　整 个
　　我 爱 妻子
　　世 界
　　儿 子
　　爱幼
　　设计意图：要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的相识，一个好的板书的设计是不行缺少的，好的板书设计既要简洁、形象，又要体现教学内容的要点，帮助学生加深对课文的理解，所以我为这堂课设计了这样的板书。
　　第三板块——教学反思
　　练能
　　课前自主学习：
　　1、熟读课文，能够有感情的朗读;
　　2、找出文章中你感受最深，体现浓浓亲情的词语、句子或语段，用简洁的语言加以评点;
　　3、找出文章中你难以理解的句子，提出问题。










　　练能
　　以“亲情”为话题，仿照示例写话
　　示例1:亲情是一坛陈年老酒，甜蜜醇香;
　　亲情
　　示例2:那回荡着欢声与笑语的餐桌上充溢着亲情。
　　亲情。
　　批 辅
　　批阅学生的预和仿写内容，有针对性的进行预习方法、仿写学问的辅导强化。
　　考
　　一、检查预习(导入之后)
　　1、利用工具书给加点的字注音，然后每个词语读两遍：
　　嫩 芽 分 歧 霎 时 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所
　　2、自由朗读全文，标上段序，勾画出文章中不理解的句子，并完成下面的问题：本文中的人物有： _______________________________用一句话概括出本文所写的事(不超过15字)：_____________________________________________;
　　二、随堂练习
　　1、分别用1—3个词语概括文中四个人物的性格特征：
　　母亲__________ “我”__________ 妻子__________ 儿子__________
　　2、 举出1—2个自己家庭中体现浓浓亲情的例子(每件事10字以内)
　　①____________________________________;
　　②____________________________________;
　　3、文章中体现主题(中心)的句子是________________________________，谈谈你对这句话的理解(这句话的深刻含义)______________________________________。










　　三、课后练习
　　1、写出家庭中一个亲人的生日，并送上你最真诚的问候与祝愿：
　　亲人____ 生日 _____ 祝愿语 __________________
　　2、熟读课文，回答下面的问题：
　　①文章中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这句话表现了“小家伙”___________________________;
　　②一家四口漫步发生了分歧，“我”确定委屈儿子走大路是因为________________________; 而母亲又变更办法要走小路的缘由是________________;
　　3、学了这篇文章后有什么感想，请写出来(150字以上)__________________________________
　　评
　　1、评价学生学习效果、学习看法、学习方法等。通过考的环节，学生已经驾驭了本课的重点，解决了难点，绝大部分学生喜爱上了自主合作探究的学习方法;
　　2、评价教学目标的达成度，教学任务的完成状况。这堂课放手让学生自学，老师点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分体现学生的主体作用。落实了教学目标和教学重难点。
　　纠补
　　1、订正学生学习过程中的学问点错误并进一步补习巩固，比如字音字形等，对所提问题统一相识;
　　2、订正学生不良的学习习惯，比如不能提前预习，不善与他人沟通等;
　　3、补充对题目的感悟：题目“漫步”是从文章主要事务的角度确定的，你觉得这个标题好吗?题目《漫步》改为《三代》行不行?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。
　　①父亲角度：《责任》……










　　②漫步情节：《分歧》……
　　③背景角度：《走向春天》……
　　④直指主题：《亲情》、《爱》、我爱我家》……
　　老师点拨：要说本文的标题，还是“漫步”好：它简明，精确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
　　研
　　1、与同学科老师一起探讨教材教法，学生学法;
　　2、学生小组探讨，质疑解难;
　　3、师生共同研析题目的妙处，品尝课文语言的美点。
　　悟
　　1、首先，学生通过预习初步感悟课文的亲情美，其次通过初读课文，品读课文，再读课文加深了对亲情的感悟，第三通过练和考的环节升华了对亲情的理解;
　　2、课堂气氛的活跃有序，学习效果的明显提升，师生均体会到了合作探究学习的乐趣和重要性;
　　3、这堂课从布置预习到结束授课，我实行放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通的方法，充分体现学生的主体作用。通过这堂课的教学我觉得老师要擅长给学生一个广袤的“渔场”。
　　能
　　1、通过拓展延长和课后作业，学生对亲情的感悟和理解加深，尊老爱幼的观念得以强化;
　　2、学生的自学实力、合作探究实力有了进一步的提高; 3、学生驾驭了语文学习尤其是赏析语言的方法，有助于在以后的阅读、写作中运用; 4、加深了老师对新课标的领悟，分析教材、设计教学、驾驭课堂的实力得以提高。
　　我说课的内容到此结束，请您多提珍贵看法!