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通用型英语人才培养中的语言学教学
黄国文
中山大学
<>
汇报日期
《中国外语》（双月刊），CSSCI来源期刊
感谢各位专家、同行过去5年半来对《中国外语》的大力支持！
1
希望专家、同行继续支持、帮助我们！
2
《中国外语》宗旨：立足改革、高扬创新
3
/
4
《中国外语》积极组织各种研讨会、论坛：“中国英语教育与教学法论坛”、“中国外语教授沙龙”、“中国外语博士论坛”、“中国外语中青年学者科研方法学术研讨会暨科研写作高级研修班”
5
引言： “英语专业”的两种模式
01
结语
“通用型”中的语言学教学
02
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语言学知识
03
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语言研究方法
04
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几个问题
05
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以系统功能语言学为例
06
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CONTENTS
要点
2
《高等学校英语专业教学大纲》（2000）
1
引言： “英语专业”的两种模式
《高等学校英语专业教学大纲》（2000）
培养目标
高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
“通用型”与“应用型”人才
2020
在我国目前的“英语”专业中：
01
2021
“通用型”人才（“人文性”）
02
2022
“应用型”人才（“工具性” ）
03
“通用型”
英语专业（“回归人文” 、“人文性”）
中国英语专业的培养目标定位：回归人文学科本位，致力于重点培养高级专门人才、人文通识型或通用型英语人才。
“通用型”
01.
英语基础知识、技能（听、说、读、写、译能力）
02.
专业知识：“语言、文学、文化”
03.
（典型的“通用型”英语专业，如北京大学）
04.
中山大学外国语学院
胡文仲、孙有中（2006）：“我国英语专业应该回归人文学科本位，致力于重点培养人文通识型或通用型英语人才，在条件具备的情况下兼顾复合型人才的培养。所谓通用型英语人才是指英语技能熟练全面、人文素养深厚、知识面宽广、具备批判性思维和创新能力、具有社会责任感、能够较快适应各种工作的专业人才。”