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社会转型期的教育转型是一个充满生机、充满困惑、充满骄人的业绩，又充满恼人的失误的过程。……而这给我们提供了广阔的思索空间和无垠的实践园地。
读懂儿童
滋养儿童
问题引领儿童学习
站在儿童立场上
发挥数学丰富的育人价值
请言简意赅的阐述您的观点。
01
请言简意赅的阐述您的观点。
02
激发儿童
4个人97元，AA制，平均每人要付多少元？
剩下的1元怎么分呢？
再试几个数，看行不行？
97÷4
化为角、分后解决
能用竖式把所有问题都解决吗？
再试几个数吧。
什么样子就能
重复完呢？
这事有意思，怎么老重复，怎么表示呀？
有可能重复不完吗？
82÷20，96÷30，
找到窍门了。
每次都用
元角分……
想想付款的经验
自创竖式解决
97÷30
97÷14
告诉了表示方法
竖式每一步道理是什么？
儿童是如何学习的——小数除法
小飞守角制作
师：下次自己学习，你准备怎么做？
生：第一步，给一个算式（就是解决一个问题）。
第二步就再找几个例子。
然后能不能有一种算式，所有的问题都能解决。
找到后，再找几个例子试试，然后就遇到新的问题了。
再想办法解决，然后可能又会遇到新的问题了。
儿童的学习是不断发现问题和解决问题的过程
问题引领思维、问题引领需要、问题引领创造
在探索“密铺”后一个学生的感受：一个问题就是一个阶梯，到达一个阶梯，首先看有没有迷雾，拨开迷雾，再上另一个阶梯。
情感
参与
冲突
冲突
冲突
知识获得
经验积累
能力发展
品格养成
思维
参与
问题引领学习
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情境与儿童已有经验的冲突引发问题
因问而学
儿童是带着全部的丰富性进入到学习中的。
读懂学生的经验、思维、需求。
我知道了什么？我还想知道什么？
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情境与儿童已有经验的冲突引发问题
“裸情境”的创设
研究表明，只要具备新颖性、复杂性、不确定性和冲突性的事物都能够引发我们的好奇心，促使我们去探索和研究（Kashdan et al,2004）
复杂——可以从多方面、多维度、多角度进行探究。正如马扎诺( Marzano，2003)所言，复杂性之所以能够激起我们的好奇心，是因为我们不知道结果，事物的许多方面都有待探索。
无边界——尚有争论的余地，兴趣不同的人们可以从多角度入手，不存在唯一的解决方法。这一术语出自杰克·韦尔奇( Welch，2001)。
有拓展性——单元中的概念对单元学习和整个课程的学习都很重要，比如依赖、相互依赖、海洋生态、保护。
可迁移——单元中的概念可以运用于其他学科或生活场景之中。
令人着迷——它可以激发学生的想象力。
黏着性——简单、具体、出乎意料、可信、有情感、有故事情节。
“裸情境”的形式：
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情境与儿童已有经验的冲突引发问题
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观察现实世界：圆的世界
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