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突破传统模式 践行学科融合——工科工业设计专业素描课教学探索与实践
摘要：工科工业设计专业素描课是培养学生审美能力与创新意识的重要课程，但传统模式的素描教学仍然存在一些问题。为了更好地促进学生的全面发展，学科融合成为一种创新的教学方式。本论文通过分析传统素描教学模式存在的问题，并提出践行学科融合的教学策略。通过引入工程学科、艺术学科和心理学知识，将素描课程与实际工程设计相结合，实现工科工业设计专业素描教学的跨学科发展，从而培养学生的综合素质和创新能力。
关键词：工科工业设计专业；素描课教学；学科融合；创新
一、引言
工科工业设计专业是培养创新型人才的重要专业，在学生的创新能力培养中，素描课是一个非常重要的环节。传统的素描教学主要注重技法的训练，但忽视了其他学科对学生综合素质的培养。为了更好地促进学生的全面发展，践行学科融合成为一种创新的教学方式。通过引入工程学科、艺术学科和心理学知识，将素描课程与实际工程设计相结合，实现工科工业设计专业素描教学的跨学科发展，从而培养学生的综合素质和创新能力。
二、传统模式的素描教学存在的问题
传统模式的素描教学主要以技法的训练为主，学生往往只注重其表面的效果，缺乏对作品设计思想和艺术表达能力的培养。同时，由于素描课程的专业性较强，学生往往难以将所学的知识应用到实际工程设计中，无法全面发展自己的综合素质和创新能力。此外，由于课程内容单一，学生的学习兴趣和动力也较低。
三、践行学科融合的教学策略
践行学科融合的教学策略主要包括以下几个方面：
1. 引入工程学科知识
通过引入工程学科的基本知识，如工程制图、CAD等，帮助学生理解素描在工程设计中的重要性。学生能够更好地掌握工程设计的基本原理和方法，从而在素描作品中更好地表达工程设计的思想和创新点。
2. 引入艺术学科知识
通过引入艺术学科的基本知识，如色彩学、构图等，培养学生的审美能力和表达能力。学生能够更好地理解艺术元素在设计中的运用，并将其应用到素描作品中，从而提高作品的艺术性和表现力。
3. 引入心理学知识
通过引入心理学的基本知识，如人体比例、面部表情等，帮助学生更好地理解人体结构和人们对作品的感受。学生能够更好地捕捉人体结构的特点，并通过作品传达情感和思想，从而增加作品的情感表达力。
四、实践案例
为了验证践行学科融合的教学策略的有效性，我们进行了一系列实践案例。通过将素描课程与实际工程设计相结合，学生能够更好地将所学的知识应用到实际中，提高作品的质量和创新能力。同时，学生的学习兴趣和动力也得到了提高。
五、总结与展望
通过践行学科融合的教学策略，工科工业设计专业素描课教学取得了一定的成果。学生的综合素质和创新能力得到了提高。但是，由于时间和资源的限制，目前践行学科融合的教学仍然存在一些问题。今后的研究需要进一步完善践行学科融合的教学模式，并将其推广应用到更多的工科工业设计专业素描课教学中。
参考文献：
1. 曾毓琳. 工科教学实践中的学科融合[J]. 上海科技教育研究，2018(05):33-34.
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