学前教育学(040105)硕士研究生培养方案【模板】.docx

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学前教育学(040105)硕士研究生培养方案【模板】
一、培养目标与规格
(1)学前教育学硕士研究生培养目标旨在培养具有坚定的社会主义信念、较高政治觉悟、较强社会责任感和专业使命感，熟悉我国学前教育政策法规，具备扎实的学前教育理论知识、丰富的实践经验、较强的创新能力和较高水平的学术研究能力的专门人才。培养的学生应能在幼儿园、学前教育研究机构、教育行政部门等相关领域从事教育教学、科研、管理等工作。
(2)培养规格上，要求学生掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，能够系统分析和解决学前教育实际问题；具备较强的学前教育教学能力，能够运用现代教育技术手段进行教育教学活动；具备较强的学前教育研究能力，能够独立开展学术研究，撰写学术论文；具备良好的道德品质和职业道德，具有团结协作、勇于创新的精神风貌。
(3)在课程设置方面，本专业将理论教学与实践教学相结合，注重培养学生的综合素质和专业能力。课程内容包括学前教育史、儿童发展心理学、教育政策法规、幼儿园课程与教学、学前教育评价、教育科学研究方法等，旨在使学生全面、系统地掌握学前教育的基本理论和实践技能。同时，通过实习、社会实践等环节，提升学生的实践操作能力和实际解决问题的能力。
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二、培养要求与课程设置
(1)培养要求方面，本专业硕士研究生应具备以下几方面的能力：首先，在理论素养上，要求学生系统掌握学前教育的基本理论，包括学前教育学、儿童发展心理学、教育政策法规等，能够对学前教育的发展趋势和前沿问题进行深入研究。其次，在实践能力上，要求学生具备扎实的学前教育实践技能，包括教学设计、组织与实施、教学评价等，能够在幼儿园等教育机构进行有效的教育教学活动。再次，在科研能力上，要求学生能够运用科学的研究方法，独立开展学前教育相关的研究工作，并撰写高质量的学术论文。最后，在综合素质上，要求学生具备良好的道德品质、团队协作精神、创新意识和终身学习能力。
(2)课程设置方面，本专业硕士研究生培养方案分为公共课、专业基础课、专业课和实践教学四个部分。公共课包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、计算机应用等，旨在提高学生的思想政治素质和基本技能。专业基础课包括学前教育学、儿童发展心理学、教育政策法规、教育心理学、教育统计学等，为学生打下坚实的专业理论基础。专业课则包括幼儿园课程与教学、学前教育评价、学前教育科学研究方法、学前教育史等，旨在提升学生的专业素养和教学实践能力。实践教学环节包括教育实习、教育见习、教育调研等，通过实际操作，使学生将理论知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。
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(3)在课程实施过程中，本专业注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位和个性化发展。具体措施包括：一是采用案例教学、讨论式教学、研究性学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；二是鼓励学生参与学术交流和科研活动，提升学生的学术素养和创新能力；三是通过校企合作、校地合作等方式，为学生提供丰富的实习和实践机会，增强学生的职业适应能力。此外，本专业还注重培养学生的国际视野，通过开设国际课程、组织国际交流等活动，拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化交际能力。
三、教学进程安排
(1)教学进程安排方面，本专业硕士研究生培养周期为两年，分为三个学期和两个暑假。第一学期主要进行入学教育，包括学术讲座、导师见面会、课程安排说明等，同时开始专业基础课程的学习。在第一学期末，学生需完成专业基础课程的学习和考核，并参加学术研讨会，以提升学术研究意识。第二学期继续进行专业基础课程的学习，并开始专业课的学习，同时安排教育实习，使学生将理论知识应用于实践。第三学期以专业课学习为主，并开始毕业论文的选题和开题报告，同时进行教育实习的总结和反思。暑假期间，学生需完成毕业论文的初稿撰写和修改，并进行论文答辩前的准备工作。
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(2)在教学过程中，本专业实行学分制，总学分要求为36学分。其中，公共课8学分，专业基础课12学分，专业课12学分，实践教学4学分。具体课程安排如下：第一学期开设课程包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、计算机应用、学前教育学、儿童发展心理学等；第二学期开设课程包括教育政策法规、教育心理学、教育统计学、幼儿园课程与教学、学前教育评价等；第三学期开设课程包括学前教育科学研究方法、学前教育史、教育实习等。以2023级为例，该年级共有30名学生，实际完成学分的比例为98%，其中专业课平均成绩为85分，实践课程平均成绩为90分。
(3)教学进程安排中，注重理论与实践相结合。例如，在儿童发展心理学课程中，通过组织学生进行儿童观察和访谈，让学生在实践中理解和掌握儿童心理发展的规律。在学前教育评价课程中，通过模拟幼儿园教学活动，让学生学会如何进行教学评价。此外，教育实习环节安排在第二学期，为期6周，学生需在幼儿园进行教育教学实践，以提升教学技能。以2022级为例，该年级学生在教育实习期间，共完成了1000课时以上的教学实践，其中80%的学生表示实习经历对其专业成长具有显著促进作用。在实习结束后，学生需提交实习报告，并进行实习总结答辩，以检验实习成果。
四、质量保障体系
(1)学前教育学硕士研究生培养质量保障体系主要包括以下几个方面：首先，建立健全教学质量监控体系，通过定期开展教学检查、教学质量评估、学生评教等活动，对教学质量进行全方位监控。其次，实施导师责任制，确保每位研究生都有明确的导师指导，导师需定期与学生沟通，关注学生的学习和研究进展。再次，建立完善的教学管理制度，包括课程设置、教学计划、教学质量标准等，确保教学工作的规范性和有效性。
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(2)在学术研究方面，质量保障体系通过设立学术委员会，对研究生学术活动进行指导和监督。学术委员会负责组织学术讲座、研讨会、学术沙龙等活动，为学生提供学术交流的平台。同时，鼓励学生参与科研项目，提升研究能力。此外，设立研究生学术成果奖励制度，对在学术研究方面表现突出的研究生给予奖励，激发学生的研究热情。
(3)学生培养质量评估方面，本专业采用多元化评估方式，包括课程考核、论文答辩、实习评价等。课程考核注重学生的知识掌握程度和实践能力；论文答辩考察学生的研究能力和创新意识；实习评价则关注学生在实习过程中的表现和成果。通过这些评估方式，全面了解学生的培养质量，为教学改进和学生发展提供依据。同时，定期进行学生满意度调查，了解学生对教学和管理的意见和建议，不断优化教学质量。