二班-101-王亚昀-第二课.docx

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教学目标：
学会韵母“i,u,ü”的发音。
认读生字词。
掌握用中文对姓名和国别进行问答，熟练用中文打招呼。
学会汉字“韩”、“中”、“国”、“人”的写法。
教学重点：
认读生词
掌握用中文对姓名和国别进行问答。
教学难点：
韵母“i,u,ü”的发音。
汉字“中”、“国”、“人”的写法。
教学对象：汉语零起点水平韩国初中生
教学方法：任务法，听说法，全身反应法，情景法。
教学用具：幻灯片，字母生字卡片。
教学课时：两课时。
教学步骤：
组织教学（2分钟）：按名册点名。
复习（8分钟）：拼音、汉字闪现法检查学生的拼音、汉字的复习情况，点同学，跟学生说“你好”，“你好吗？”，让学生回答“你好”、“我很好”，并给予表扬。
新课：
“i，u，ü”的教学（10分钟）：
板书a，o，e的四声读音，检查学生的复习情况，同时引出韵母i，u，ü，让学生试着读出四声，点学生读，老师再领读，学生齐读。再用字母卡片，把声母和韵母声调结合起来，让学生识读，对读错的进行纠正，领读。
（20分钟）：生字：叫，什么，是，哪，国，人，韩国，中国，美国。
标注好韩文解释和拼音，各领读两遍，学生齐读，学生轮流读，纠正发音错误，对读得好的学生给予表扬，学生齐读。再去掉拼音，点学生读，再齐读。
讲到“中国”、“韩国”、“美国”时，先用ppt中的韩国国旗图片引入（PPT第9张），让学生回答这是什么，学生说出“韩国”的韩文，带领学生读“韩国”，接着给出中国国旗和美国国旗，学生自然知道是中国和美国。给出一张韩国明星的图片，告诉他们这是“韩国人”，再给出一张中国人和美国人的照片，学生就知道“国名+人”指的是这个国家的人（第10张）。
游戏环节：老师读生词，让两个学生在黑板上贴的生字里找出来，看谁找得快并且摘下来，而且要正确地读出来，老师示范三个字之后，可以点一名学生读，两个学生找，得分最多的同学可以得到一颗糖果。
（40分钟）：
①设置情景，操练对话。为学生设置一个情景：小学毕业，同学们进入初中，新学期开始，A见到了同班同学B，但彼此并不认识，打过招呼互相说了“你好”之后，当然想知道对方的名字。这个时候，A问“你叫什么？”，B回答“我叫xx”。A和B可以用班里两名同学的名字，这样会让同学们更有带入感。老师领读两遍：“你叫什么？”，学生齐读，接着领读“我叫”，让学生齐读时加上自己的姓名。
学生知道如何问答姓名后，老师对一名学生说：“我叫xxx(老师名字)，你叫什么？”学生回答：“我叫xxx。”接着这名学生问旁边的同学：“你叫什么？”，依次轮流。这样问答两方面兼顾。
②老师介绍自己：“我叫xxx，我是中国人。”重复两遍，点学生介绍自己：“我叫xxx，我是韩国人。”接着老师问另一个学生：“我是中国人，你是哪国人？”学生回答“我是韩国人”，让学生问老师：“你是哪国人？”，老师回答“我是中国人”。以此为例，学生两两一组，分组练习，并点三到四组同学读。
③让学生看课本，领读课文对话，领读两遍，学生齐读，分组读，两两读。
：PPT上给出一个韩国人和一个美国人，老师扮演韩国人，学生们扮演美国人，进行对话：
学生：你好！
老师：你好！
学生：你叫什么？
老师：我叫xxx。
学生：你是哪国人？
老师：我是美国人。
以此将第一课和第二课的对话结合起来，让学生分组操练，老师在学生中走动，检查他们的对话情况，适当纠音，并给予鼓励和表扬。
（10分钟）：在黑板上演示“韩”、“中”、“国”、“人”的写法，让学生拿出笔和纸，跟着老师一起写，共三遍，两遍为老师领着写，第三遍学生自己练习。
（3分钟）：课本中的连线题，把汉字和对应的韩文意思连起来，先自己做，再提问举手回答，回答完毕之后齐读。
（2分钟）：把拼音、生词、对话汇总，让学生明白这两节课学习了什么内容，加深印象。
：抄写生词，每个五遍：叫，什么，是，哪，国，人，韩国，中国，美国。回家之后练习用汉语
向爸爸妈妈介绍自己，下次课检查。
板书设计：ɑ ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǜ
“韩”、“中”、“国”、“人”的汉字笔顺演示，写两遍。
教学后记：
这堂课上，新课对话的情景设置较好，让学生操练的环节也较为充足，让学生学会了用中文询问姓名和国家，总体来讲，教学各个环节和流程都较为流畅。
复习环节十分重要，新旧知识的衔接要流畅自然，我在导入新课这一点上仍需加强。其次是词语扩展方面，应考虑到教学对象是韩国学生，需先用韩国国旗教词语“韩国”，以此学生才能明白国旗指的是“中国”、“美国”，词语的教学顺序可以根据实际情况作调整，不必严格按照教材中的顺序，需视情况而定，灵活处理。
教学的趣味性还可以加强，让更多的学生参与到课堂活动中来，重复的对话操练容易让学生产生疲惫心理，这点我会在以后的教学中努力完善。