2025年统编教材七年级上册第四单元教学设计-品读人物情怀（精选16篇）.docx

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篇1：统编教材七年级上册第四单元教学设计:品读人物情怀
品读人物情怀奏响人生赞歌
湖南省岳阳市弘毅学校 何蒙
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》整合教学设计

统编教材七年级上册第四单元《纪念白求恩》《植树的牧羊人》

1快速默读课文，圈点勾画，通过对比感知人物的精神品质。
。

默读《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，利用工具书自主学习，扫除字词障碍。

一、情境导入
二、读美的身影
活动一：概读，感受人性光辉。
1. 默读《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，在文章中圈点勾画相关词语或句子，并用下面的句式概括。
他是一个 的人，从文章 (关键词句)的句子中可以看出。
。
。
活动二：比读，品味对比手法(人与人、景与景)。
人物
对工作的态度
对同志、人民的态度
对工作的要求
白求恩
极端的负责任
不少的人
冷冷清清、漠不关心
见异思迁，以为不足道
植树前
干涸的泉眼
倒塌的房屋
植树后
一大片茂盛的橡树
三、品美的情怀
活动三：默读，圈点中心句子。
(中心句就是指概括段落大意，表达作者情感的句子)
纪念白求恩
植树的牧羊人
重点句
(议论句)
第一段：
第二段：
第三段：
首：
尾：
第四段：
四、谱人生赞歌
活动四：我为人物撰写颁奖词。
殷殷舐犊情，拳拳慈父心
湖北省天门市江汉学校 陈思
《走一步，再走一步》《诫子书》《跑过冬天——写给成人之际的女儿》整合教学

教材：《走一步，再走一步》《诫子书》
丛书：《跑过冬天——写给成人之际的女儿》

抓关键语句，感悟父爱

《走一步，再走一步》《诫子书》《跑过冬天——写给成人之际的女儿》，初步把握三位“父亲”的形象。
，扫除字词障碍。

一、激情导入
二、课堂探究
活动一：初读课文，走进父爱
以每分钟500字的速度默读课文《走一步，再走一步》《诫子书》《跑过冬天——写给成人之际的女儿》，初步把握文意，说说这三篇文章中都有一个怎样的父亲?
活动二：精读课文，读懂父爱
在文章中，找出关键语句，体会三位父亲对子女的良苦用心。
含义深远，耐人寻味，或者最能表现出父亲的情意和期望，或者对孩子影响最大的，这样的语句便是关键性的语句。关键性的语句一般会在文章中多次重复地出现。
，组内讨论。
。
活动三：理读课文，领悟父爱
三篇文章告诉我们父爱是什么?
活动四：抒写真情，高歌父爱
作者：潘继云
公众号：云说语文
篇2：七年级上册第四单元教学设计
常州市花园中学 陈华娟
一 单元学习目标：
1能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。
2能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。
3 反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。
4 张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。
5 学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。
6 锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
二 单元学习内容及课时安排
1 单元整体学习                  一课时
2 《春》                        二课时
3 《三峡》                      二课时
4 《济南的冬天》                二课时
5 《夏》                        一课时
6 诵读欣赏                      一课时
7 写作                          三课时
8 口语交际                      一课时
三 对本单元阅读教学的一点思考
当色彩斑斓的秋天悄悄从我们身边滑过时，我们的指尖将轻轻触及第四单元――“多彩四季”，我们的眼前仿佛出现了百花竟放、绿树浓阴、漫山红叶、冰封雪舞的美好景象，这份诗意的感觉会带着你走进百读不厌的《春》、《济南的冬天》，让你在领略它们的美丽时，再次享受那份纯真、惊喜、温暖、恬静、满足的美好情感；面对《三峡》多层面的美，你会惊奇于作者居然只用一百多字就让“三峡”显山露水；《夏》也许是你稍觉陌生的，但它的热烈会感染你，它的紧张会敦促你，那浸在苦涩汗水里的美会启发你。还有三首绝佳的古诗、四个精美的片段，无一不是作者面对四季时“情动而辞发”的佳作，我们所要做的是“披文以入情，沿波讨源”，让它的“幽”显现出来。
当你了解了本单元的阅读教学内容后，你一定会思考：该怎样教，才能不辜负这美丽而多彩的四季？我想起了曾经看到过的一个比喻：，欢笑时的音符。这个比喻让我意识到语文常常无须刻意去教，当一个人在用心体会世界时，当一个人能将他的生活、知识、心灵和谐统一时，这个人就徜徉在语文的天地里。因此，在设计这一单元的阅读教学时，我首先思考的是要努力放飞学生的心灵，给他们一个无拘无束的阅读世界。在这个世界里，我与他们一起，美美的读、美美的听、美美的品、美美的说，让学生在这样的学习活动中求知、求智、求趣、求美。
有人说：积累是课堂教学之魂。也许你并不完全同意这种观点，但你不会否认积累在语文教学中的重要性，所以，在教学设计时，我们一定要考虑如何了解学生已有的积累，怎样帮助并鼓励他们有目的的进行专题积累，而且要让积累丰富的同学在课堂上闪光，这是对学生最积极的肯定，也是无声的激励。
认真阅读本单元作品，你会被蘸着浓浓情感的如诗如画的语言打动。要能让学生也陶醉在这样美好的四季，我想课堂教学中，教师的语言也显得尤为重要。首先，教师的语言应该诗化，要充满感情，要能将学生带到一定的情境中去；其次，教师的讲，应当绽出美丽的火花。课堂教学要放飞学生的心灵，但不能 “听其自然”。因为许多时候，由于条件的限制，学生拥有的资料、自身的阅历、知识等常常局限他们对文本的理解，这时，教师的讲就不可忽缺：可以是要言不烦、点到为止，以“少少许胜多多许”；可以是旁征博引、滔滔不绝，如“韩信将兵多多益善”。能够这样给学生讲课的教师，其本身就是一道美丽的风景，足以提升语文的魅力。因此，我想我们在进行教学设计时，一定不要让自己的讲太随便，它会破坏语文诗情画意般的美感。
以上是我对本单元阅读教学设计的部分思考，不当处希望得到你的帮助。
篇3：七年级上册第四单元教学设计
（一）  单元整体学习（一课时）
学习目标：
1 在回忆中寻找自己生命中四季的色彩，描述自己对四季的情感。
2 了解单元学习内容及学习目标。
3 确立自己感兴趣的单元活动专题。
课堂学习
第一块 学生畅谈“我最喜爱的季节”
1 教师导入  语：每个人的心中都有自己钟情的季节，在那个美丽的季节里，有你留恋的景、思恋的人、眷恋的事、依恋的情……让我们一起来说说这样一个美好的季节好吗？
2 学
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篇4：统编教材八年级上册第三单元教学设计
一. 教学内容
丛书(3)《走近西湖》《西湖雨景》《北美五大湖》《再到湖上》《画山绣水》

1、快速阅读课文，理解文章内容。
2、品味写景散文的语言。
3、培养学生热爱祖国山水的情感。

(一)知文。快速阅读丛书(3)《走近西湖》《西湖雨景》《北美五大湖》《再到湖上》《画山绣水》几篇文章，了解文章内容。
(二)品文。跳读文章，在文中标出你认为生动优美的句子，组内交流，班内展示。
(三)学法。作者是如何用生动形象的语言描绘湖水的美景?(修辞、词语运用……)
例：我觉得文章《西湖雨景》中“西湖太柔媚了，满眼都是精致绝美的风景，就连风也是温柔的，雨也是温柔的，人在柔美的气息里，那些壮观、苍凉、壮怀激烈等等词汇，都用不上了，只有折服和陶醉。”这个句子生动，它既运用了拟人的修辞手法，又用了四字词语，把西湖的美景写的动人无比。
我觉得句子生动，它运用，把写的生动，使我们读来动人无比。
(四)悟情。5篇文章行云流水，满溢着美丽、空灵，充满了作者对自然与生命的思考。我们要用眼睛和美好的心灵去感受自然，欣赏自然赐予我们的湖光山色。
作者：潘继云
公众号：云说语文
篇5：统编教材八下第四单元教学设计:演讲语言，各领风骚
“演讲语言，各领风骚”
湖南省株洲外国语学校 谭四云 任钰琳
第四单元课文+《主题丛书4》“激情演说”单元整合课

，再现演讲者当年的演说风采。
。

演讲稿不同风格的把握和演绎。

激情导入：每一束艳丽的花朵都有着独具特色的绰约风姿，每一种风格的演讲都闪耀着演讲者语言、思想和品德的光辉。打开书本，你便结识了许多充满睿智的老师。不同时代、不同国度、不同派别、不同内容和形式的演讲词在这里汇合，汇合成一股撼动人心的洪流。
活动一：读一读，感受风格
：
谈话型——自然朴实，亲切委婉
激昂型——激越高昂，豪壮奔放
严谨型——平实严密，逻辑性强