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高职学生学习策略特点的初步研究
摘要：高职学生学习策略在教育研究中一直备受关注。本文通过对相关文献的分析和实地调查，探讨了高职学生学习策略的特点和影响因素。结果显示，高职学生学习策略的特点包括：多样性、实践性、灵活性和因材施教。这些特点主要受到学生个体差异、学习环境和教学方法的影响。为了促进高职学生学习策略的有效发展，教育者应注重学生个体差异的尊重，优化学习环境，灵活运用教学方法。
关键词：高职学生、学习策略、特点、影响因素
引言
高职教育作为培养应用型人才的重要途径，在提高学生就业竞争力和促进经济发展方面起着重要作用。然而，高职学生在面对开放性问题和实际操作中常常遇到学习困难。学习策略的有效应用可以帮助高职学生提高学习效果和解决问题的能力。因此，研究高职学生学习策略的特点对于提高高职教育质量具有重要意义。
一、高职学生学习策略的特点
（一）多样性
高职学生学习策略的特点之一是多样性。高职学生来自不同背景，具有各种学习风格和个体差异。因此，他们在学习过程中采取的学习策略也各不相同。研究表明，高职学生对于学忆方式多种多样，既有依赖文字的学习方式，也有依赖图表和实践操作的学习方式。高职学生根据自己的学习习惯和能力选择最适合自己的学习策略，这种多样性体现了高职学生对于学习的积极性和主动性。
（二）实践性
高职学生学习策略的特点之二是实践性。高职教育强调实践操作能力的培养，因此高职学生在学习过程中更加注重实践操作的训练。实践性学习策略包括模拟实验、实地实习、社会实践等。研究发现，高职学生通过实际操作和实践训练来巩固和应用所学知识，提高学习效果和解决问题的能力。与传统的理论学习相比，实践性学习策略能够更好地满足高职学生实际学习需求。
（三）灵活性
高职学生学习策略的特点之三是灵活性。高职教育注重培养学生的创新能力和实际操作能力，因此高职学生在学习过程中需要具备灵活的学习策略。研究表明，高职学生具有快速适应新知识的能力，能够根据学习任务的不同灵活调整学习策略。高职学生可以通过合理安排学习时间、合理安排学习任务和巧妙运用学习方法来提高学习效果。
（四）因材施教
高职学生学习策略的特点之四是因材施教。高职学生个体差异较大，学习能力和学习方式各异。因此，教师应根据学生的个体特点和学习需求，针对性地设计学习任务和学习策略。研究发现，个性化因材施教的教学方法可以提高高职学生的学习兴趣和学习效果。通过重视学生的个体差异和因材施教，可以更好地满足高职学生的学习需求。
二、高职学生学习策略的影响因素
（一）学生个体差异
高职学生学习策略的特点受到学生个体差异的影响。不同学生拥有不同的学习风格、学习能力和学习习惯。因此，他们在学习策略的选择上存在差异。一方面，教师应尊重学生个体差异，充分发掘和培养学生的个性特长。另一方面，学生也应主动调整学习策略，兼顾个人特长和学习课程的要求。
（二）学习环境
高职学生学习策略的特点受到学台、实习机会等。良好的学习环境可以为学生提供更多的学习资源和学习机会。研究表明，学习环境的优化可以促进高职学生学习策略的发展，提高学习效果和解决问题的能力。
（三）教学方法
高职学生学习策略的特点受到教学方法的影响。教学方法包括讲授、演示、实践等。灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性。研究表明，富有创新性的教学方法可以促进高职学生学习策略的发展，提高学习效果和解决问题的能力。
结论
高职学生学习策略的特点包括多样性、实践性、灵活性和因材施教。这些特点主要受到学生个体差异、学习环境和教学方法的影响。为了促进高职学生学习策略的有效发展，教育者应注重学生个体差异的尊重，优化学习环境，灵活运用教学方法。
参考文献：
[1] [J].中国高职教育,2009(9):87-88.
[2] 许文武,[J].当代教育论坛,2011(6):5-8.