2025年美术教案－百变团花（共19篇）.docx

该【2025年美术教案－百变团花（共19篇） 】是由【wawa】上传分享，文档一共【57】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年美术教案－百变团花（共19篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年美术教案－百变团花（共19篇）
篇1：《百变团花》教案
一．教材分析：本课所讲授的内容为剪纸团花，是“设计。应用”领域里的一课内容。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。
二．教学目标：
1． 显性目标：了解团花的基本特点
有意识地培养学生感知，思考，探索及发散思维的能力以及提高学生动手
能力
2． 隐性目标：通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三．教学重点：团花的外形的设计和制作
四．教学难点：纹样的设计和制作
五．解决重点和难点的方法
1． 通过小组合作探究，分析出团花的外形制作方法
2． 通过师生共同演示来解决团花的纹样制作的难点
六．教学策略：本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视探究经验。把学生的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的学习资源。鼓励学生经过探究，自己发现知识，学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。
七．课前准备：彩色折纸，剪刀和固体浆糊
课件，展示布置
八．教学过程：
：—大家看，我今天带来了什么？
,问:上面有什么图案,这些图案有什么寓意呢?
:你也想来做一个团花吗?我们一起分析一下.(学生分组进行讨论,分析)
a. 剪外形:请学生出来剪各种外形
b. 剪花纹:请学生出来师生共同演示(提示还可以剪什么花纹)
:学生对不同形状的团花进行设计和制作.
（展示各种不同的物品，学生用团花装饰）
:你还可以用团花来装饰什么呢?
6．评比，小结
篇2：《百变团花》教案
各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是：人美版美术第三册第六课《百变团花》。
一、说教材：
1、教学分析：
本课是“设计应用”领域里的一课内容。是剪纸系列课，它是由剪纸和折纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术都很强。开始通过此课教学对启发学生的想象力、培养心灵手巧和胆大心细的品格，注重学法指导，让学生大胆尝试，活跃课堂气氛，对提高教学质量有不可低估的作用。
2、教学目标：
教学目标是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》我对本节课的教学设立了三点教学目标：
情感目标：通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习，让学生感受剪纸艺术的魅力,提高对民族文化的热情。
认知目标：通过欣赏及学习制作团花的方法了解团花的基本特点，提高学生动手能力。
能力目标：通过剪团花，培养学生感知、思考、探索及合作能力。
3、本课教学的重难点
我认为最能体现教学目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：
重点：团花的特点及设计制作方法。
难点：纹样的设计及镂空的面积大小。
4、教具准备：
教师：剪刀、彩纸、双面胶、课件、范样、大树干。
学生：剪刀、彩纸、双面胶、等。
二、说教法：
让学生再探究活动中发现问题并解决问题，然后教师利用课件演算法和教师示范法及游戏进行辅助教学，从而解决教学中的重难点。
三、说学法：
本课以学生探究性学习为活动主线，重视探究经验。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采用以下的主要学法：
（1） 自主学习法
（2） 交流合作法
（3）练习法
（4）评价法
四、说教学流程：
在本节课中我主要采用了五个教学环节
（一）创设情境，导入新课。
今天，老师要给大家表演一段魔术，想看吗？，一张正方形的纸把它剪三下，让它变个样子，你们相信吗？那可要睁大眼睛看好了，来你们帮我数1、2、3，瞧，漂亮吧，哈哈，你们上当啦，这不是魔术，只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起，剪出漂亮的图案。对了它还有一个好听的名字叫百变团花。——出示课题
这时让学生带着激动的心情欣赏团花作品：
这一环节的设计意图是：激发学生学习兴趣，让学生通过欣赏了解团花的用途及特点，培养学生对民族传统艺术的热爱，形成健康的审美情趣。
（二）自主探究，发现问题
（接下来学生根据教科书看书自学上的图示进行初步创作）
教师通过巡视发现学生在初级创作中存在的问题，并鼓励学生提出问题。教师协助学生归纳总结以下两个可能出现的问题：
1、纹样、折法单一，装饰味不浓。
2、为什么剪好后发现团花分成几大块？
此环节设计意图是：让学生通过自学教材，发现问题提出疑问。培养自主探究能力和小组合作能力。
（三）教师引导，解决问题：
出现了这些问题，我们就共同去解决吧。我们先从折开始
（1） 折：
图片上出现了不同的折叠次数的折纸图样，让学生分析：不同的折叠次数剪出来的形状是否一样。从而得出折叠次数越多得到的形状越圆。
第二幅图片看谁折的好，让学生知道折叠是应注意边与边要对齐。
这一环节设计意图是：通过课件展示讲解，解决折法单一的问题。
（2） 画：
折完后我们就该设计纹样了，（出示课件）这些符号好奇特呀，这就是剪纸符号。在折好后的纸上画上你喜欢的剪纸符号一定会剪出美丽的团花。
（那么我们在设计纹样的时候应注意什么呢？（出示三个团花）这三个团花设计的'纹样相同，为什么会出现不同的效果呢？哦，一定要注意纹样设计要疏密得当呀。）
这一环节设计意图是：运用剪纸符号进行归纳，解决纹样单一装饰味不浓的问题。
（3） 剪：
剪的时候注意不要把折痕处完全剪断
剪，教师以示范的方式解决团花分成几大块的问题，让生通过观察明白团花为什么会分成几大块。
（4） 最后以游戏来温故剪团花的制作过程，
（四）学生再创作，形成技能。
1、学生创作，体验创作过程
2、教师辅导，学生形成技能
设计意图是：使生进入再创作阶段，解决问题形成技能，培养学生的创造力。在教学过程中要合理兼顾全班的上、中、下三个不同层次的学生，使全班的学生都能参与到作品的设计制作，增强学生学习的自信心，提高学生学习的积极性、创造性，体验完成作品的自豪感和成功感。
（五）展示台
以《朵朵团花开》为主题进行展示。
设计意图是：让学生在自评、互评的过程中大胆向他人展示并描述自己的作品，同时教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。
五、板书设计：
百变团花
剪纸方法：折 画 剪
剪纸符号
这样的板书设计充分体现图文并茂、直观明了、生动有趣，既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课教学内容，对本课教学也起到了很好的辅助作用。
篇3：《百变团花》美术教学设计
《百变团花》美术教学设计
一．教材分析：
本课所讲授的内容为剪纸团花，是“设计。应用”领域里的一课内容。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。
二．教学目标：
1． 显性目标：了解团花的基本特点
有意识地培养同学感知，考虑，探索和发散思维的能力以和提高同学动手
能力
2． 隐性目标：通过欣赏和学习制作团花的方法，培养同学热爱生活的情感以和对美术学习活动的兴趣。
三．教学重点：

四．教学难点：
纹样的设计和制作
五．解决重点和难点的方法
1． 通过小组合作探究，分析出团花的外形制作方法
2． 通过师生一起演示来解决团花的纹样制作的难点
六．教学战略：
本课以同学探究性学习的实践活动为主线，重视探究经验。把同学的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的学习资源。鼓励同学经过探究，自身发现知识，同学的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。
七．课前准备：
彩色折纸，剪刀和固体浆糊课件，展示安排
八．教学过程：
：—大家看，我今天带来了什么？
,问:上面有什么图案,这些图案有什么寓意呢?
:你也想来做一个团花吗?我们一起分析一下.(同学分组进行讨论,分析)
a. 剪外形:请同学出来剪各种外形
b. 剪花纹:请同学出来师生一起演示(提示还可以剪什么花纹)
:同学对不同形状的团花进行设计和制作.
（展示各种不同的物品，同学用团花装饰）
:你还可以用团花来装饰什么呢?
6．评比，小结
篇4：《百变团花》美术课程说课稿
一、说教材
《童年》是小学美术二年级下册第18课的内容。本课属于欣赏·评述学习领域的内容。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。表现形式涉及年画、油画、中国画、摄影等。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活、表现于生活、赞美于生活、运用于生活，并给生活以导向和启迪。
二、说学情
小学二年级学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。在这一阶段对学生应开始引入一些知识系统的学习，逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。