五年级上册语文教学计划模板.docx

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五年级上册语文教学计划模板1
一、基本情况分析：
　　本班现有学生44人，这些孩子是我从一年级一直带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际·习作能力。整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩优秀。但是，我也注意到了，有一部分学生总是很难适应这一套新教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。
　　而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到，这学期，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。
　　二、本学期教学目标：
　　1、学习习惯：
　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
　　（2）继续培养积极发言、勤于朗读、勤的习惯。
　　（3）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
　　（4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
　　2、汉语拼音：
　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
　　3、识字写字： （2）能按字的'结构把字写端正、写匀称。
　　（3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。
　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
　　4、口语交际：
　　（1）能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。
　　（2）能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。
　　（3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
　　5、阅读：
　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
　　（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读速度。
　　（4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。
　　（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。
　　6、习作：
　　（1）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
　　（2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
　　（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号。五年级上册语文教学计划模板2
一、教材分析：
　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。
　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
　　与以往的教材不同的是，在每一个单元中都安排了回顾·扩展。回顾·扩展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
　　本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：
　　（1）专题组元的角度更加灵活多样；
　　（2）加强整合的编写目的更加明确；
　　（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；
　　（4）强化导学功能，引导学生思考；
　　（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；
　　（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
　　二、教学目标
　　（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力
　　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并
　　体会汉字优美
　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
　　（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性，能抓住要点，了解的基本说明方法。
　　（5）默读有一定的速度，并能抓住的大意学习浏览的阅读方式，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。
　　（6）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
　　（7），内容具体，感情真实。能修改自己的、学写内容梗概。
　　三、学生分析：
　　通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际·习作能力。但是，我们也应该看到，在课程改革的实验班旦，有一部分学生总是很难适应这一套教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，本学期每一个班中又都插入姓汪转入的新生五六名，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到。要想办法在本册教材的学习中补充、强化。
　　四、教学措施：
　　识字教学： 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。
　　阅读教学：
　　1、精读课文的教学：
　　⑴仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。
　　⑵体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。
　　⑶精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。
　　⑷ 教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。
　　2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
　　口语交际和习作：
　　口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。
　　对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。
　　五、教学进度：
　　周次
　　时间起止
　　教学内容
　　窃读记●小苗与大树的对话●走遍天下书为侣
　　我的“长生果”●回顾·拓展一●单元复习
　　古诗词三首●梅花魂●桂花雨
　　小桥流水人家●回顾·拓展●单元复习
　　国庆长假
　　鲸●松鼠●新型玻璃
　　假如没有灰尘●回顾·拓展●单元复习
　　钓鱼的启示●通往广场的路不止一条●落花生
　　珍珠鸟●回顾·拓展●单元复习
　　综合性学习：遨游汉字王国
　　有趣的汉字●我爱你，汉字回顾·拓展
　　地震中的父与子●慈母情深●学会看病
　　“精彩极了”和“糟糕透了”● 回顾·拓展●单元复习
　　圆明园的毁灭●狼牙山五壮士●难忘的一课
　　最后一分钟●回顾·拓展●单元复习
　　七律长征●开在花山●回顾·拓展●单元复习
　　组织学生复习
　　期末考试五年级上册语文教学计划模板3
一、班级概况：
　　五（4）班有学生52人，五（5）班有学生51人。4班是这学期刚接手的新班级，而5班是老班级，起点不同，两个班级之间会存在差异，更担心的是4班的学生不能在短期时间内适应新的教学方式。而5班大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。
　　二、教材分析：
　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
　　除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
　　三、教学目标
　　1、识字、写字教学
　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
　　2、阅读教学
　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
　　3、口语交际教学
　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。