教学心得四则 刘圣春.doc

教学心得四则
刘圣春
1996年7月6日我从大学毕业,成为一名普通教师,到2016年7月6日,正好是十周年。回首十年的教学之路,感慨万千,很多往事都历历在目,仿佛就在眼前,这里选取其中的四个片段,与同行们共勉。
教学心得一:课堂举例、分析要恰当
记得还是我从教的第二个学期,我给一个中专班学生讲授《企业管理基础》,当我讲到“领导者”这章内容时,我列举了我国及世界上比较成功的领导者,并通过对比得出了“女性领导者比不上男性领导者”的结论。按常理来讲,如果我只是就事论事,不再添加更多的带有个人主观判断的分析与评价,这样的举例也是可行的。由于我是非师范专业的,又加上当教师的时间不长,教学经验很不足。我不但没有就事论事,而是针对这个结论又作了更进一步的,带有个人主观色彩的分析(在此之前,我主观上就认为女性领导者就是比不上男性领导者)。这时,一名女生站起来从教室的前门走了出去,边走边说:“你不要再讲啦,我不想再听啦!”
这是我教学不到一年中遇到的第一次“意外”,尽管事情已经过去多年,但我仍然时常忆起。就是这次“意外”让我第一次懂得了教师也不是好当的,当教师也是一门科学,我虽然大学已经毕业,但对于教师这个职业来说,我才刚刚起步,要学的东西太多太多。经过后来的学习,我逐步明白了,课堂举例是一个很好的教学方法,但是举例也要恰当。作为教师,既要对案例进行必要的分析与评价,同时也要注意分析与评价的科学性、准确性、教育性和启发性,有的案例需要教师进行一定的主观分析,也有一些案例,教师要做的则是客观地评价。可以这样说,这次“意外”,对于我的教学之路也是一个收获。从此以后,在备课的时候,我都会对所要运用到的案例进行精心地选择和充分地分析,有时还向同行或是有教学经验的教师请教,把我对某一案例的分析讲给他们听,征询这些老师的意见。
教学心得二:备课岂能马虎
1997年上半年,学校安排我上中专班的数学课。我心理想,高等数学我都教过,中专班的数学比我上高中时的数学还要容易,给他们上课那是“小菜一碟”,所以在备课这个环节上便有些放松、马虎。记得有一次,在上数学课的前一天晚上,我将第二天要上的内容大致浏览了一下(也就是备课),便很有把握地认为书上的一道例题错了。第二天上课时,我便按照我的思路给学生讲课,当讲到这道例题时,我还特意叫学生将书翻到哪一页,找到第几行,然后饶有兴致地告诉学生这道题的这个地方错了,叫学生应该改成什么什么。过了一会儿,便有一位学生站起来说:“刘老师,这个地方没有错,好像是你弄错啦。”这时我还底气十足地告诉学生书上是怎么怎么错的。后来,学生向我进一步分析了我是错在哪里,书上为什么是对的,直到此时,我才恍然大悟。
备课是教师上好课的一个重要而又必不可少的环节,备课的好坏直接关系到教学质量的高低。这次上课的失败,完全就是因为备课不认真、不充分造成的。通过这次失败,让我深该地认识到:备课绝对不能“跟着感觉走”,草率了事,而要脚踏实地、认认真真,千万马虎不得。从此以后,不论备什么课,我都是非常认真细致地阅读教材的每一个地方,有时连一个标点符号都不错过。
教学心得三:教学语言要得体
在1997年的下半年,我仍然是给中专班上数学课,为了调动同学们学习的积极性,我在上课时会对学生进行提问,有时也是想活跃一下课堂气氛,我在提问的时候,不是叫某某学生的名字,而是代之以“