还有三只去了哪里.pdf.pdf

师道啊�一。。八年第十一期�
别样课堂�
是靠超常的记忆力,而是靠一种本�举起了小手。�
能。”另一位学生马上站起来表示�“我认为那三只蜜蜂没有迷路,�
赞同,并提出了自己的见解。�它们可能是找到了更多的蜜源,在�
还有三只“为什去么这了样认为哪呢�”里我故�意�那里安了新家,不想回来了。”一�
问道。�位学生迫不及待地站起来回答。�
“因为前面写着:�‘我’把蜜�“我觉得它们会回来的。因为课�
蜂装在纸袋里,走了两里多路才放�文中说第二天又回来了十五只,而没�
出来。就是说,蜜蜂根本没有看到�有提后来几天的情况,也许第三天或�
‘我’走过的路,也不可能闻到花�者第四天它们回来了。”另一位学生�
●�香,它被放飞以后什么都不能依�也从课文的句子中猜想出原因。�
张�靠,可它还是回来了,说明它不是�“我觉得那三只蜜蜂不是迷了�
海�靠记忆力,而是它本身就具有一种�路。因为我从课后的资料袋中了解�
根�
辨别方向的能力。”他似乎早就知�到,蜜蜂会用舞蹈和同伴交流,可�
道我会这么问,故回答得特别流�能它们又交了一些新朋友,去了别�
利,语气也很坚定。�的地方。”一位学生用课外知识作�
“是呀,只有认真观察、勤于�出了解释。�
思考,才会有所发现。学习也应该�“老师,我也从课外书中看到�
这样。”我做了总结性发言。�过蜜蜂能辨别方向的例子,但它们�
课到这里,一切都非常顺利。�是用什么辨别出方向的我有点忘�
正当我为今天临时改变教学方式感�了。”该生有点激动,为自己记不�
到收获颇丰而沾沾自喜的时候,班�起原因而感到遗憾。�
里的“问号博士”高高地举起了�“我认为即使那三只蜜蜂没有�
《蜜蜂》一课的教学重难点是,�手。他是班里最爱挑刺的学生,课�回来,也可以证明蜜蜂是有辨别方�
弄清“为了验证蜜蜂有没有辨别方�后常问这问那,上课时也总提一些�向的能力的,毕竟,有十七只回来�
向的能力,作者是怎么做的,结论�让人哭笑不得的问题。不知他今天�了。而那三只肯定是出了什么意外�
是怎样得出的”。因为蜜蜂是孩子�又要搞什么名堂。望着他期待的目�了。”第五位学生如是说。�
们比较喜欢的一种小昆虫,他们很�光,我叫了他的名字。�“老师,我觉得法布尔确实是实�
想通过学习课文了解蜜蜂是否有辨�“老师,我有疑问。课文中说�事求是的,还有三只的去向他不清�
认方向的能力,因此学习兴趣特别�‘我’带出去的蜜蜂有二十只,可�楚,所以他没有写出来。蜜蜂的本能�
浓厚。课前,我让学生查阅了许多�只飞回来十七只,那还有三只去了�他解释不了,他就说‘无法解释’。”学�
资料,课堂上自然就热闹多了。望�哪儿�法布尔太粗心了,竟然没有�生进一步把重点转到了法布尔身上。�
着教室里林立的小手,我临时决定�提到。我想它们是迷路了。我认为�“老师,我长大了也想做个昆�
把课上得开放一些。�法布尔的实验结果不一定正确。”�虫学家,专门研究蜜蜂,好让更多�
�课近尾声�我把学习的焦点�他边说边眨巴着眼睛,似乎想让我�的人了解蜜蜂�”学生竟谈