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气温的变化与分布
(七年级地理上册第三章第三节气温和降水(第一课时))
魏县第二中学张帆
地理概念(地理规律)解析:
气温:气温是一种地理名词,(℃).最高气温是一日内气温的最高值,一般出现在14-15时,最低气温一般出现在早晨5-,以℃,. 
气温的变化:
,,最低气温出现在日出前后,因此会有气温日较差.
,,最低气温是1月,海洋最高气温是8月,.
气温的分布:
,气温差别大;等温线稀疏的地方,气温差别小. ,我国气温分布的总体规律是:自南向北降低,南北气温差别很大. ,我国气温分布的总体规律是:除青藏高原及个别地区外,全国普遍高温,南北温差不大.
教材分析:
本节教材选自中图版地理上册第三章第二节《气温和降水》.气候是组成自然环境的重要要素,而气温和降水又是组成气候的两个基本要素,而且气温和降水与人们的生产、,本节教材不仅是学习第三节天气与气候的重要基础,更是学习本章甚至整个中国地理的基础.
根据课程标准要求,本节教材着重选择有关气温最基本的知识:气温的日变化和年变化;气温的空间分布规律;,教材很好的落实了课标的基本要求,不论是气温的时间变化,还是气温的空间分布,都离不开地图,充分体现了地图不仅是学习地理必不可少的工具,、绘图等训练,培养学生的读图能力以及通过读图自主构建地理概念,把握地理规律的能力.
学生分析
学生对气温并不陌生,它与学生生活密切相关,,理论性强,而初一学生对气温大多只具有感性认识,缺乏理性认识,知识积累及理解接受能力又有限, 本节课通过读图将感性认识上升到理性认识,关键是利用学生已有的知识储备进一步提高读图能力.
设计理念
依据《新课程标准》中“以学生发展为本”的理念,学习“对生活有用的地理”.我的教学设计突出学生的亲身感受好体验,,层层深入推进,诱导学生结合生活实际,采用小组合作讨论探究的方式,充分调动学生的思维积极性,通过读图、绘图,将读图中蕴含的地理概念和地理规律挖掘出来,同时培养学生自主学习、主动学习、合作探究的意识,为学生的终身学习发展, 打下良好基础.
教学目标
知识目标
:气温和降水.
2. 读气温曲线图,能说出气温的变化规律,并能绘制气温曲线图.
3. 理解我国冬季和夏季气温分布的规律,并简要分析原因;在图中记住1月份0℃等温线大致通过的地方.
过程和方法
、年变化规律,让学生充分动手实践、动口表达,引导学生逐步学会看图、制图.
、7月平均气温图,了解我国冬季和夏季气温分布的规律.
情感态度和价值观
,身边的地理现象,培养学习地理的兴趣.
,增强热爱祖国、热爱家乡的情感.
教学重点:学会阅读并绘制气温变化曲线图,学会阅读气温分布图.
教学难点: 等温线图的判读、分析.
教学过程
框题一、气温的变化
教师活动
学生活动
导入新课
播放河北电视台天气预报的视频,画面定格在邯郸的天气状况.
提问:?
,人们首先关心的是气温(最高气温和最低气温),这是为什么呢?
结论:那是因为气温与我们的关系密切

学生看图回答.
联系生活实际,小组内交流自己的看法,说明气温与我们生产生活的关系.
,,以便更好的指导我们的生产和生活.
气温和气温的观测
承转:气象人员是如何测量气温的呢?我们来通过观看一个短片来了解一下.
教师播放《气温的观测》短片,提出相关问题:
1. 什么是气温及气温的表示方法?
,气温观测的次数及时间?
?
, 推算出月平均气温和年平均气温的计算方法.
承转:从气温的观测过程中,我们可以看到气温