小学语文口语交际教学〈口语交际与写话 教学策略策略〉.ppt

口语交际与写话 教学策略
四环节口语交际课教学策略
—情境体验引起话题
—研究话题明确方法
—围绕话题互动交流
—延伸话题综合运用
《课程标准》总目标:
口语能力是现代公民的必备能力,在各种交际活动中,应培养学生倾听、表达和应对的能力。让学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
提纲:
低年级教材的基本特点
低年级口语交际教学建议
一、低年级教材的特点
着眼于儿童语文素养的全面发展,充分考虑低年级儿童交际的形式和内容,体现与儿童生活的联系,注重激发儿童交际的愿望和兴趣,体现实践性的语文学习过程,使教材成为活动化的学习材料。
内容生活化
话题情境化
结构板块化
形式儿童化
低年级教材的特点
内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。
低年级教材的特点
五、六年制第1册
1、说说我自己——介绍
2、请你告诉我——请教
3、谢谢你——致谢
4、告诉妈妈——转述
5、打电话——交谈
6、星期天怎样过——讨论
7、新年好——祝福
五年制第3册
1 我最心爱的玩具——介绍
2 花儿对我笑——劝阻
3 请你帮帮我——请求
4 阿姨,请开门——做客
5 咱们一起来——邀请
6 请你原谅我——道歉
7 谢谢你,我不需要——拒绝
低年级教材的特点
内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。
低年级教材的特点
内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。
六年制第3册
1 请原谅——道歉
2 咱们一起玩吧——邀请
3 请带我去吧——请求
4 我到阿姨家——做客
5 我最喜欢的玩具——介绍
6 他该怎么办——拒绝
7 请别这样——劝阻
低年级教材的特点
内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。
人教版第3册
《让我告诉你》(谈暑假活动)《秋天里》(讲秋天里的趣事)《打电话》
《买文具》