教师资格证考试教育学.ppt

教育学(教师资格证书考试)
Leo
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目录
第一章认识教育
第二章教师
第三章透视教育对象
第四章瞭望教育环境
第五章班级管理与班主任工作
第六章课程结构
第七章课堂教学
第八章教会学生学习
第九章教会学生做人
第一章认识教育
第一节教育的认识
第二节教育的历史发展
第三节教育学的产生与发展
第四节教育目的
第五节教育功能
第一节教育的认识
一教育的概念
广义的教育——凡是能增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育——教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动
二教育的要素
教育的基本要素——教育者、学习者和教育影响。
教育者——根据在一定社会背景下促使个体社会化活动的人。
学习者——传统意义上的受教育者或学生就是学习者。
教育影响——置于教育者与受教育者之间一切“中介”的总和。
三者关系
第二节教育的历史发展
一教育的起源
教育的劳动起源说
二教育的历史发展过程
(一)远古教育
1、非独立性
2、贫乏性
3、无阶级性
(二)古代教育(雅典:文士;斯巴达:军人)
1、具有独立活动领域
2、教育内容逐渐丰富
3、教育具有了阶级性
(三)工业社会的教育
1、现代学校的出现和发展
2、第二教育的生产性表现日益突出
3、教育的公共性表现日益突出
4、教育的复杂成都与理论自觉性提高,教育的作用越来越大
(四)现代教育制度发展趋势:1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接2、强化普及义务教育,延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流
第三节教育学的产生与发展
一教育学的创立
英国培根近代实验科学的鼻祖提出了实验的归纳法,首次把教育学作为一门独立的科学提了出来。
教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》近代
德国赫尔巴特著作《普通教育学》被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”现代
英国洛克著作《教育漫画》提出了“绅士教育”
瑞士裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》
第四节教育目的
一教育目的的内涵——社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
二社会主义教育目的基本特点
(一)人的全面发展学说?
(二)政治方向
(三)全面发展和个性发展统一