学长制实施情况调查报告.doc

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关于学长制实施情况的调查------以杭州师范大学学长制为例外国语学院英语118 朱李晨(2011213178)
背景介绍
“学长制”最初出现于15世纪的英国伊顿公学,随后,这种制度就一直在欧美高校中流行。在我国,香港城市大学于1998年首先试行学长制,现已在香港各大、中学校广泛实施。它是一种在国际上以及我国港澳台地区普遍推行的大学生自我管理模式,其要点在于通过高年级学生以平等、博爱的精神与新生实现良性互动,帮助他们解决在全新的环境中所必然面临的各种学习、生活以及情感上的困难,以早日适应正规的大学生活。
杭州师范大学学长制的实施:杭州师范大学自2007年对全校本科生全面推行实施学长制。更好地帮助大学新生尽快转换角色,缩短在思想、学习、生活和心理上的过度期,各个子学院进一步完善了副班主任培训聘任的工作制度。继承并进一步规范了以往的副班主任制,即由团委学工部向每个新生班级委派一或者若干名名高年级品学兼优的同学担任副班主任和学长,帮助新生迅速融入大学生活。此项工作开展以来,颇见成效。
调查目的及调查方法、对象
杭州师范大学在2007年全面推行实施学长制以来,各项工作都开展得十分顺利。此次调查是为了反映低年级学生对学校实施学长制的一些看法,从中,希望能真实反映学长制在实施过程中的取得的成效以及一些需要改进的地方,为学校今后的学长制的进行提供一定的参考,以期更好地发展学长制,让大学低年级学生的学习、生活得到更正确、有效的引导。
调查对象:部分大一、大二在校学生
调查方法:本次调查采用网上问卷形式,抽样调查,共收到有效问卷53份,有效率为100%。其中大一有26人参加,大二有27人参加。调查内容为低年级大学在校生对学长制实施过程中自身的一些经历、感受和看法。
三、杭州师范大学学长制实施情况的调查结果及分析。
1、调查结果
(1)大学低年级学生烦恼较多
有图表可以看出,大学低年级学生的学习压力还是很大的,不仅要花时间去适应新的校园环境,还要花精力去适应老师的教学方式,新环境中各种烦恼缠绕着他们。
(2)学长制对有助于大学生的学习、生活、工作。
在我们的调查结果中,%的同学认为学长制对自己学习生活方面很有帮助,%的同学认为实行学长制还是比较有帮助的,%的同学则认为学长制对自己几乎没有帮助。另外,大一同学目前为止和学长的交流次数平均约为1~3次(多的甚至达到5次以上),交流的平均时间为30~60分钟,约为每两个星期一次;大二同学是3~5次,交流平均时间是10~30分钟,约一个多月一次(少的甚至一个学期都没有交流联系)。
我们对学长在生活,学习各个方面所起到的帮助进行了调查总结。
学习方面:学长们主要在了解选课与学分制度、了解任课老师的评分标准、分享学习经验上给低年级同学提供了不少的意见
生活方面:了解学校各项规章制度、交流日常娱乐、提供心理辅导,舒缓心理压力、
帮助明确大学目标等各个方面也提供了一定的帮助。
工作方面:有些学长会给想要兼职的同学介绍安全的兼职岗位,避免低年级同学外出兼职时受到欺骗。
由此看来,学长们对低年级同学的帮助不但涉及的方面比较广,而且还是比较有针对性的。
(3)交流方式多样化
调查发现学长与学弟学妹们的交流方式多采用短信,面谈,QQ,电