独特的民族风.doc

北京教育学院附属中学
教师
曹阳
学科
音乐
班级
高一
课型
欣赏课
日期
课题
第二单元第三节独特的民族风
第周
第 1 课时
教
学
目
标
情感态度价值观
通过学生探究初步了解蒙古族和维吾尔族的生活方式、文化传统等,进一步通过聆听感受、体验蒙古族和维吾尔族民歌的风格特点。为自己的国家有很多的“世界非物质文化遗产”而自豪。
过程与方法
通过辨别的聆听方法,让学生感受民歌的不同特点。
知识与能力
通过聆听感受、体验并分辨蒙古族“短调”和世界非物质文化遗产之一------“长调”。
通过聆听感受、体验蒙古族特的---呼麦。
通过聆听了解少数民族乐器的音乐色并作一定的了解。
教学重点
通过聆听感受、体验蒙古族和维吾尔族民歌的风格特点。
教学难点
通过聆听感受、体验并分辨蒙古族“长调”和“短调”;
通过聆听了解少数民族乐器的音乐色并作一定的了解。
教学策略与资源
准备一定数量的蒙古族乐曲的音频;准备一定数量的少数民族乐器音色的音频。
板
书
与
设
计
蒙古族民歌:
分类
流行
区域
节奏
特点
旋律
特点
演唱
特点
伴奏
乐器
备注
长调
牧区
自由、舒缓
开阔有偿、绵延起伏、富于装饰
有很多的颤音,“绵羊音”
马头琴
世界非物质文化遗产
短调
半农半牧区
结构严谨,多用2/4,3/4,4/4 拍
优美抒情,行进多大跳
无颤音
四胡
课堂教学过程
(教学内容、教法、学法指导、学生学习活动)
教学过程
教师活动(教法、学法指导)
学生学习活动
设计意图
一、导入
通过选定的歌曲和地图让学生来选定歌曲出自的地区。
1、(歌曲:《天堂》腾格尔)
2、(歌曲:《半个月亮爬上来》合唱)
答案:内蒙古地区
答案:新疆地区
聆听歌曲,认真思考
聆听感受歌曲的风格,并找到答案。
二、新课
铺垫
内蒙古区域广阔,这里人民过着自由幸福的生活,你们知道早期的内蒙古人民是怎么生活的吗?
思考问题,回答老师的问题。(游牧生活)
提出问题,为“长调”的产生区域和原因奠定基础。
三、赏析、分析蒙古歌曲《辽阔的草原》
在牧区生活的人民,生性自由、活泼,那大家觉得生活在牧区的蒙古人的歌曲因该有着怎样的音乐情绪呢?他们在演唱上又有什么样的特点吗?伴奏乐器主要以什么为主?让我们带着这三个问题一起赏析一首流传在内蒙古呼伦贝尔盟的歌曲《辽阔的草原》
带着问题聆听歌曲,认真思考回答问题,可以讨论,并得出答案。
让学生通过自己的聆听和探究得出蒙古族“长调”的特点。
聆听歌曲《辽阔的草