八年级思品下教案.doc

八年级思品(下)教案
单元备课
单元地位
教材分析
结构
重难点
课时安排
课时备课
教学目标
重难点分析
学生分析
教学方法
综合设计思路
教学反思
第一单元:义务权利伴我行
单元地位
本单元“权利义务伴我行”统领八年级下的全册教材,它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系,后面的几个单元的都是以本单元的阐述的基本观点为指导的,所以,本单元在全册教材中占有重要的地位。
教材分析:
结构:本单元设立“探究权利义务展示学习成果”主题探究活动和《国家的主人广泛的权利》、《我们应尽的义务》两课。每课又分为两个框题,即:“人民当家作主的国家”、“我们享有广泛的权利”、“公民的义务”、“忠实履行义务”。“探究权利义务展示学习成果”主题探究活动设计目的在于通过学生的搜集、整理活动,使学生了解有关权利和义务的知识。通过此次活动,使学生了解什么是权利,怎样正确行使权利,使学生明确在享有权利的同时,还必须履行义务,最终使学生的权利观念得到增强,义务观念得以提升。
重点难点:人民是国家主人的地位;公民的权利是怎样得到保障的;公民的基本权利以及公民享有权利的广泛性特点;法定义务和道德义务是本的课的重点。人民和公民的关系:
怎样正确行使法律赋予的合法权利:在现实生活中能够自觉自愿履行道德义务:这是本课的难点。
三、课时安排
本单元安排五课时,四个框题为四节新授课,一节单元复习课。
第一课:国家的主人,人民的权利
人民当家作主的国家
教学目标
感受和体会我们是国家的主人,增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
正确认识自己主人翁地位,分辨公民和人民的区别,理解公民可以享有的宪法和法律规定的权利。
了解我国的国家性质,知识人民和公民的区别,理解公民权利的含义,了解我国的权利保障体制。
重难点分析
人民是国家主人的地位;公民的权利是怎样得到保障的,是本框的教学重点;人民和公民的关系是本框的难点。
学生分析
在学生中有着许多的错误认识,认为中学生除了学习以外没有多少权利, 这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清,由于人民和公民这两个概念是抽象的,而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。
四、教学方法
情感激励法;讨论法;讲授法。
五、综合设计思路
(一)人民是国家的主人
首先要解决的是关于国家的性质问题,可以结合教材中这个事例来解决:
大家了解我们的国家吗?了解我们的国徽吗?大家看见哪些地方悬挂国徽的?所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和标志)请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道整个图案体现了什么吗?
学生结合教材回答,教师小结:国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂,国徽的图案体现了我们国家的性质,即:我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。
在我国人民国家的主人,同学们想一想你属于人民的范畴吗?人民包括哪些人?哪些人不属于人民的范畴?
学生结合教材回答。教师小结:我国人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
(二)、法律确认、保障权利
1、在这一目题中,首先要解决人民和公民区别的问题。可由日常生活中经常听到的几个名词入手:你知道公民、人民、国民这些词语吗?能不能将它们区别开来?
看漫画,思考问题
(1)人民和公民是一回事吗?是不是年满18周岁才成为公民?
(2)在押犯人是不是公民?他们是否享有公民权利?(是,比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务)
然后引入公民的概念,并结合相关链接和讲解“华侨”“美籍华人”“中国人”“中国公民”的含义来加深学生对于公民和人民的区别和联系。
2、教师讲解公民与人民的区别:
(1)含义不同。
公民是指取得某国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。人民是指国家的主人,在不同的历史阶段,人民有着不同的含义。在我国现阶段,人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。
(2)范围不同。
公民的范围比人民大,公民包括全体社会成员,人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民,但属于公民。
(2)性质不同。
公民是法律概念,人民是政治概念。
大家都属于人民,我们自己就是国家的主人。在我国作为人民,宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民,宪法和法律赋予了公民各项权利。
阅读P5材料,举一些选举人大代表的例子。提问:
(1)上述情景表明了什么