葫芦岛市小学音乐教师学科专业素养一级标准(试行).doc

葫芦岛市小学音乐教师学科专业素养一级标准(试行)
一、了解小学音乐课改背景与动因
(一)社会发展的需要
未来社会发展特征

(二)素质教育的需要
(三)音乐教育的需要
二、理解小学音乐课程标准的新概念
课程课程价值人文人文素养人文关爱审美体验
三、解析小学音乐课程标准学科价值
(一)审美体验价值






。
(二)创造性发展价值

。
。


(三)社会交往价值


(四)文化传承价值



四、知晓课改目标与内容
(一)改变课程功能
1变重知识传授为形成学生主动积极的学习态度。
2变掌握知识与技能为终极目标为在过程中学会学习和形成正确的价值观。
3变精英与选拔教育为关注教育对象全体的全面发展。
(二)改变课程结构




(三)密切课程内容与生活和社会联系



(四)改善学生学习方式




(五)建立科学评价与考试制度



(六)实行三级课程管理



五、理解落实音乐新课程的基本理念
(一)以音乐审美为核心
(二)以兴趣爱好为动力
(三)面向全体学生。
(四)注重个性发展.
(五)重视音乐实践
(六)鼓励音乐创造
(七)提倡学科综合
(八)弘扬民族音乐
(九)理解多元文化
(十)完善评价机制
六、音乐新课程开辟了哪些教学新领域?
(一)感受与鉴赏
(二)表现
(三)创造
(四)音乐与相关文化
七、比较《大纲》与《课标》异同
(一)课程性质与价值
(二)基本理念与课程目标
(三)内容标准与课程评价
(四)学生学习方式
八、理解“三维”目标的具体含义
(一)情感态度与价值观

“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位?
(二)过程与方法
1、过程与方法的五个有效路径。
“过程与方法”目标?
(三)知识与技能

“知识与技能”目标?
九、课改现状分析
(一)音乐课改突破点






(二)存在问题



(三)问题原因




十一、问题解决对策
(一)明确学生学习目标




(二)科学重组、增减教材
(三)教学建议



“双基”


十二、走出域属的误区
十三、音乐学科人文素养培养

模块四:学科知识与技能(一)
一、学科知识
(一)音乐知识

、熟知不同拍子的强弱规律。
、演唱记号
、速度记号
、并能正确分类
6、了解声乐和器乐的不同演唱和演奏形式
(二)音乐常识
。
。
二、学科技能
(一)音乐教学中怎样遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点?
1. 音乐教学必须突出音乐听觉体验。
。
。
(二)如何注意音乐教学各领域之间的有机联系?
(三)音乐教学既要面向全体学生,更要贯彻因材施教。
。
,因材施教。
(四)音乐教学中如何建立民主、平等的师生交流、互动关系?