海伦凯勒教学设计.doc

9、《海伦·凯勒》教学设计
教材简析:
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后,从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下,如饥似渴地摸读盲文,在萨勒教师的指导下,学会了说话。考上大学后,她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神,传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长,但语言凝炼,明白易懂,便于理解概括。
设计理念:
让学生有感情朗读,以声传情,体会句子的内涵,感受人物精神。朗读指导没有机械的固定程式,让学生以自己的理解来读。在教学设计中,让学生想象画面读,并在语言情境的描述中,帮助学生根据自我已有经验,个性化地还原人物活动场景,使其走进海伦的世界,实现“人”入我心的效果。于是,一个真正的、不屈不挠的海伦出现在我们的眼前,感动着我们。
教学目标:
(一)知识与技能:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、弄懂课文内容,体会海伦的坚忍不拔和对生活的热爱。
(二)过程与方法:
1、通过抓关键字、品词析句,理解“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”等含义深刻的句子。
2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位,感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。
3、结合语境,了解文中引号的用法。
(三)情感、态度与价值观
结合课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重点难点:
抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。
教具准备:多媒体课件布条
教时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初读课文,感受海伦童年时的不幸。
教学过程:
一、激趣导入
教师准备布条,蒙住学生的眼睛,让其去取不远处的指定物品。(叮嘱学生注意安全)
师问:好,谢谢你!能不能说说你的感受? 生答:很怕?
师:为什么? 生:因为很黑,什么都看不见。
师:看不见,也听不见。那如果让你一直生活在这样的状态中,你觉得这么样?(生答)你生活还有没有信心呢?(生答:没有信心)觉得无法生存了,是不是?好,谢谢你,请回到自己的座位上!
同学们,在一个无声无息的世界里,仅仅生活了几分钟就已经感到无际的痛苦了。但就有这样一个人,她就在一个无声无息的,面对着无边无际的黑暗和死一般沉寂的世界里,生活了整整87年!这是多少个日日夜夜?是三万多个白天黑夜!然而她却创造了一个又一个生命的奇迹!请同学们举起手,和老师一起工工整整的写一个名字,一个曾经感动世界的名字。板书课题:海伦·凯勒
师:轻轻地满怀尊敬的念一次这个名字!
3、交流资料,丰富人物形象。
(出示海伦的照片)同学们,请打开书到第57页,看看海伦凯勒的介绍,同时,老师也准备了一些资料和同学们一起分享一下!请看大屏幕。
过渡:从刚才的介绍中,我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈不挠的精神,让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文,用心地读一读课文。
二、自读课文,读通读顺。
1、自读课文提出要求:
(1)圈画出生字词,结合课后生字读音或工具书,将课文读正确、读通顺;
(2)遇到难读的地方多读几遍;
(3)在每个自然