3. 爬天都峰.doc

二○一三学年语文学科备课表 9 月 9 日
教学内容
(课题)
3. 爬天都峰
共( 2 )教时
主备教师
第( 1 )教时
使用教师
预设目标
“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
教学重点
认字写字,课文朗读。
教学难点
重点读好对话,读出不同人物的语气和心情
课前准备
课件
板书设计
3. 爬天都峰
教学过程预设
一、以旧引新,扣题导入
《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰
?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬
二、自读课文,学习生字
,了解课文大意。
,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
,读准字音,想办法记住字形。
。
a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学字形的方法。
三、通读课文,感知大意
,联系上下文疏理字词含义。
石级:石头台阶。
仰望:抬头望。
攀着:(抓着铁链)向上爬。
心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
四、指导写字,掌握笔顺
“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
个人教学修改、课堂及时生成与对策
、书写其余生字。
五、布置作业
、较流利地朗读课文。
。
,读一读、背一背。
教后反思
在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,通过对“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子,如果能上远程教室结合观看天都峰的录像,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易。接着以爬山的前后为线索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子,引导学生进行理解体会。在理解中,我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如:“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语,从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中,抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神,突破了教学难点。

二○一三学年语文学科备课表 9 月 10 日
教学内