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《鱼游到了纸上》教学反思.doc


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《鱼游到了纸上》教学反思
[《鱼游到了纸上》教学反思]《鱼游到了纸上》教学反思
在教学过程中,我先听写几个生词,检查孩子们对本课生字的掌握情况,接着鼓励学生尝试用听写的词概括本文的主要内容,从而通过抓住重点来串联全文,《鱼游到了纸上》教学反思。
其次是围绕线索自主感悟,我先让孩子们抓住本文的主要线索“举止特别”,再出示“自学提示”,让孩子们自学,利用“读、思、疑、划”等教学手段,让学生在自主阅读、合作交流过程中,体会“青年举止特别”的地方;自学后,及时对共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲,不失时机地穿插朗读指导,在读中加深理解,在理解中读出感情,加深印象,提高阅读能力,为突破本课的难点,做好情感的积淀,教学反思《《鱼游到了纸上》教学反思》(..)。
再次是理清关系升华情感,在让学生体会“鱼游到了我的心里”的基础上学习最后一段,以“先”字为切入点理清“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”两者的关系,形成水到渠成之感;在让学生独立思考、充分发表见解的同时,适时地利用关联词“因为……所以”来对这两句加以归纳,进一步打开学生情感的闸门,以心感悟文本,让学生从想像中深刻感受年青人对美的追求,体会青年人做事勤奋、专注的品质,提升情感体验。
《鱼游到了纸上》教学反思2 第2篇《鱼游到纸上》教学反思
〖预览〗这篇课文是人教版第八册的一篇精读课文,主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的,赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。本单元的教学目标就是学习人物的精神品质,感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。在阅读了课程标准和单元导读后我确立了4个教学目标。一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思;二是理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系;三是学习作者是如何描写人物的神态和动作的;四是培养学生做事专注、持之以恒的品质。我认为这四个目标的是符合单元的训练目标的,也是符合这篇文章的特点和学生的学情,目标的定位做到了准确。教学流程的设计科学清晰,第一步:理解鱼游到了青年的纸上。第二步:理解鱼游到了青年的心中。第三步:感悟鱼游到了我们的心中。整个教学过程隐含着内容和情感的主线,内容主线是鱼游到了纸上是什么意思,为什么会游到纸上,由此而展开学习小女孩的那句话——“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”以及描写青年画鱼的动作和神态的段落。情感的主线随着内容的主线而行走,一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的精神,学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。两条主线既齐头并进又相互交融。围绕着这两条主线,在指导学生理解课文内容的同时品词析句积累语言,抓住课文中语言的生发点
……《鱼游到了纸上》教学反思3 第3篇中班水墨画活动《鱼戏莲叶间》的教学反思(二)
〖预览〗二、创设丰富环境,感受中国传统文化中国画活动的开展,氛围创设非常重要。我除了在活动中提供大师的作品供幼儿欣赏,还注重班级环境的创设。例如在班级区角中投放中国作画材料,将幼儿的中国画作品作为班级装饰材料。帮助幼儿从不同方面了解中国的传统文化。三、培养想象力和创造力画面中水与墨随机渗透、自由变换的游戏性与幼儿自由自在的天性又十分符合,可以激发幼儿创作兴趣,打开幼儿想象的空间,有利于培养幼儿的想象力和创造力。通过提问启发幼儿想象,鼓励幼儿大胆地构思作画情节。每个幼儿

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